дослідженнях обгрунтували клініцисти. Термін "затримка психічного розвитку" запропонований Г.Є. Сухарева. Досліджуваний феномен характеризується, перш за все, уповільненим темпом психічного розвитку, особистісної незрілістю, негрубими порушеннями пізнавальної діяльності, за структурою і кількісними показниками відрізняються від олігофренії, з тенденцією до компенсації і зворотному розвитку. На цій підставі Г.Є. Сухарєва виділила шість типів станів, які слід відокремити від поняття "олігофренія":
) інтелектуальні порушення, що спостерігаються у дітей з уповільненим (або затриманим) темпом розвитку у зв'язку з несприятливими умовами середовища і виховання;
) інтелектуальні розлади при тривалих астенічних станах, обумовлених соматичними захворюваннями;
) порушення інтелектуальної діяльності при різних формах інфантилізму;
) вторинна інтелектуальна недостатність у зв'язку з поразкою слуху, зору, дефектами мови, читання та письма;
) інтелектуальні порушення, які спостерігаються у дітей у резидуальної стадії і віддаленому періоді інфекцій та травм центральної нервової системи;
) інтелектуальні порушення при прогредієнтних нервово-психічних захворюваннях.
Комплексне вивчення ЗПР як специфічної аномалії дитячого розвитку розгорнулося у вітчизняній дефектології в 60-і рр.. XX в. Найгостріша необхідність розробки теоретичних аспектів проблем особливості психічного розвитку дітей з ЗПР у порівнянні з іншими аномаліями розвитку, а також у порівнянні з повноцінно розвиваються дітьми була обумовлена ​​головним чином потребами освіти і педагогічної практики (М.С. Певзнер). p align="justify"> Важливим напрямком у дослідженні цієї проблеми є систематичне клініко-фізіологічне і психолого-педагогічне вивчення дітей із затримкою психічного розвитку, яке почали в 70-і рр.. XX в. співробітники Науково-дослідного інституту дефектології. У цей же час була розроблена класифікація типів затримки психічного розвитку, що використовує в якості вихідного критерію переважне недорозвинення емоційно-вольової або пізнавальної діяльності. Перші узагальнення клінічних даних про дітей з ЗПР були представлені в роботі Т.А. Власової та М.С. Певзнер "Про дітей з відхиленнями в розвитку". p align="justify"> Важливим етапом у вивченні дітей з ЗПР стали дослідження К.С. Лебединської і співробітників її лабораторії в 70 - 80-і рр.. Виходячи з етіологічного принципу, вона виділила чотири основні варіанти затримки психічного розвитку, які й сьогодні використовуються найбільш продуктивно в наданні корекційної допомоги дітям у спеціальних установах:
) затримка психічного розвитку конституційного походження;
) затримка психічного розвитку соматогенного походження;
) затримка психічного розвитку психогенного походження;
