і дій малюка, проявляючи власну ініціативу і надаючи дитині можливість також бути ініціативним. Тривалість проби - 10 хвилин. p align="justify"> По ходу спільної діяльності психолог робить наступне:
) просить дитину дати йому по черзі 2-3 предмета. Виявляється розуміння дитиною мови дорослого і виконання інструкцією. Наприклад, він говорить В«Толенька, а де у нас пірамідка? Дай її мені, і ми з нею поЗанятіеем В»;
) показує 3-4 іграшки і просить назвати їх, а також запитує, що з ними можна робити. Виявляється розуміння мови дорослого, вміння називати предмети і спілкуватися за допомогою мови. Наприклад: В«Оленка, що це? (Протягуючи дівчинці гребінець). Так, це розр Еска, правильно. А що роблять з гребінцем? В»Якщо дитина не відповідає, дорослий, називаючи предмет і дію з ним, пропонує повторити назвуВ« Це гребінець. Скажи: В«гребінецьВ». Давай Причешу лялечку. Скажімо їй: В«Ось яка у нас гребінець. Тепер ти будеш красива В»;
) показує 2-3 зразка дій з предметами. Виявляється, чи приймає дитина зразок дії, чи прагне наслідувати дорослому. Наприклад, будує з кубиків башточку і просить дитину зробити таку ж;
) пропонує дитині 2-3 варіанти спільної гри, що припускає обмін діями, їх узгодження. Виявляється вміння дитини приймати ініціативу дорослого, відповідати на неї, вміння продовжувати взаємодію. Наприклад, він каже: В«Давай катати машинку. Дивись, ось вона покотилася до тебе. Доїхала. А тепер штовхай її до мене. Ось так В»; ​​
) по ходу виконання дитиною самостійних або спільних дій іноді хвалить дитини і робить йому кілька зауважень (не більш трьох). Виявляється чутливість дитини до заохочень і порицаниям дорослого. Наприклад, спостерігаючи, як дитина збирає вкладиші, дорослий каже: В«Молодець! Як добре ти збираєш тарілочки (мисочки і т.п.)! В»А коли дитина виробляє неспецифічні маніпуляції (наприклад, стукає ложкою по столу, безладно возить по столу кільцями пірамідки, розкидає іграшки і т.д.), дорослий робить зауваження:В« Немає, Маша, так не треба робити ";
) залишає без відповіді 1-2 ініціативних дії дитини. Виявляється, наскільки дитина ініціативний в спілкуванні. Чи буде він робити повторні спроби залучити дорослого в свої дії. Наприклад, коли дитина простягає йому іграшку, дорослий робить вигляд, що не помічає цього. У ході діагностики слід уникати різкого втручання в гру дитини. Бажано, щоб дорослий підстроювався до неї, не пригнічуючи ініціативи малюка і не порушуючи, ходу його занять. p align="justify"> Може статися так, що дитина вже в першій же пробі почне залучати дорослого до спільної діяльності, тобто вступати з ним у ділове спілкування.
. У цьому випадку слід піти назустріч бажанням дитини і спочатку провести пробу на ситуативно-ділове спілкування (ситуація 3), а потім поступово скоротити свою участь в грі і перейти до ситуації 2...
