х функцій і психологічних якостей особистості», а під другою - процес, спрямований на підготовку «до ефективної участі в майбутній конкретному змаганні» (45). А.Ц. Пуні вважає, що існує психологічна підготовка до змагання, яка ділиться на загальну і до кожного конкретного (41). Третя точка зору: «... кажучи про психологічну підготовку в спорті, ми зазвичай маємо на увазі психологічне забезпечення технічної, тактичної, функціональної та організаційної сторін підготовки спортсмена» (13). Доцільно виділити два основних, орієнтованих на практику, напрямки роботи: психологічне забезпечення навчально-тренувального процесу та психологічну підготовку до змагання.
Аналіз і систематизація досліджень в психології спорту дозволяє виділити провідні психологічні фактори, що сприяють підвищенню ефективності навчально-тренувального процесу. Ці фактори:
а) формування стійких мотивів, що спонукають до спортивної діяльності;
б) регулювання активності спортсмена;
в) вироблення адекватного ставлення до тренування і до конкретних рухових дій;
г) формування необхідних рухових установок;
д) вдосконалення психомоторних, сенсо-нерцентівних, мнемічних та інтелектуальних процесів, що беруть участь в саморегуляції рухової активності;
е) облік типологічних і особистісних особливостей для побудови тренувального процесу, відповідного індивідуальному стилю діяльності кожного спортсмена;
ж) динамічний контроль за станом спортсмена для екстреної корекції тренування (22).
Успішність змагальної діяльності багато в чому визначається якістю саморегуляції дій спортсмена в залежності від цілей і умов діяльності. Що стосується поняття успішності, то стосовно до спорту високих досягнень успішною можна вважати лише таку діяльність, підсумком якої є зайняте призове місце, тобто досягнення заданої мети. Стійкість - це така характеристика спортивної діяльності, яка виражається в здатності спортсмена показувати на змаганнях результати, що підтверджують його спортивний рівень (16). Саме тому спортивна діяльність з необхідністю передбачає свідомо здійснювану і спеціально організовану психологічну підготовку, яка повинна будуватися не тільки на основі загальних психолого-педагогічних закономірностей, але і з урахуванням більш конкретних психологічних обгрунтованих методів і прийомів педагогічного впливу, способів управління і організації діяльності спортсменів, адаптованих до їх індивідуально-психологічних особливостей (6).
2. Організація і методи дослідження
.1 Організація дослідження
У дослідженні «Психологічні особливості успішності професійної діяльності спортсменів» брали участь 30 чол. спортсменів-борців вільного стилю, в тому числі: борці I юнацького розділу - 11 чол., 12-16 років, спортсмени I дорослого розряду - 7 чол., 15-18 років, кандидати у майстри спорту - 9 чол., 17-20 років, майстри спорту - 3 чол., 20-25 років. Дослідження проводилося як під час тренувального процесу (вечірній час), так і на змаганні (вихідні дні) у спеціалізованій дитячо-юнацькій спортивній школі олімпійського резерву боротьби спортивного клубу «Нафтохімік».
У даній роботі тести проводили індивідуально з кожним спо...
