утні звуки р і л (р - горловий, л - уа). Шиплячі звуки - щічні-губні, свистячі - Міжзубні. Дзвінкі звуки вимовляти вміє, але в мові змішує з глухими. У листі замінює дзвінкі глухими, робить помилки на пом'якшення, змішує т і ч. Читання поквапливе, часті помилки вгадує характеру, слова вимовляє невиразно. Слух нормальний. p> У цілому мова "змащена", неартікулірованная, нерозбірлива. З арифметики встигає. p> У диктанті допустила такі помилки: жили - шили, діти - тітки, гудуть - гутят, птиці - пчіци.
Висновок:
в– Фонетическое порушення (ФНР). Фонетико-фонематичні недорозвинення мови (ФФН ). Фонематическое недорозвинення мови (ФН). Нерізко виражене загальне недорозвинення мови (НВОНР). Загальне недорозвинення мови (ОНР). p> в– Порушення листи і (або) читання, обумовлене (Фонетико) фонематичним недорозвиненням мовлення. Порушення писемного мовлення, обумовлене (НВ) ОНР. p> Рекомендовано
Основними напрямками роботи з розвитку мовлення у дитини є;
• формування повноцінних проізносітельних навичок;
• розвиток фонематичного сприйняття, фонематических уявлень, доступних віком форм звукового аналізу та синтезу.
У міру просування дитини в зазначених напрямках на коригованому мовному матеріалі здійснюється:
• розвиток у дітей уваги до морфологічного складом слів і зміні слів і їх поєднань у реченні;
• збагачення словника дітей переважно залученням уваги до способів словотвору, до емоційно-оціночним значенням слів;
• виховання у дітей умінь правильно складати просте поширене речення, а потім і складне речення; вживати різні конструкції речень у самостійній зв'язного мовлення;
• розвиток зв'язного мовлення в процесі роботи над розповіддю, переказом, з постановкою певної корекційної задачі з автоматизації в мові уточнених у вимові фонем;
• формування елементарних навичок письма і читання спеціальними методами на основі виправленого звуковимови і повноцінного фонематичного
сприйняття.
Важливо відзначити, що формування елементарних навичок письма і читання є одним з ефективних способів формування усного мовлення для дітей з ФФН.
Дата_________________
Прізвище вчителя-логопеда__________________
Прізвище Буева Ім'я Христина
В о з р аст 8 років Клас 2 В«АВ» Школа № ________
Домашня адреса, телефон_______________________________________
Дані про розвиток:
в– Раннє фізичний розвиток ( в межах вікової норми ; відставання від вікової норми).
в– Зір ( в межах норми ; порушено: далекозорість, короткозорість, астигматизм).
в– Слух (в межах норми; знижений ).
в– Раннє мовленнєвий розвиток (в межах вікової норми; відставання від вікової норми ; білінгвізм).
Характеристика усного мовлення:
в– Мовне висловлювання ( сформовано ; не сформоване: смислова змістовність, цілісність (логічна послідовність, структурна зв'язність).
в– Граматичне оформлення (не порушено; порушено : словозміна (управління, узгодження); словотвір (сущ., гл., дод., складних слів); ​​використання службових слів; порядок слів (повнота, послідовність ), інтонація).
в– Словниковий запас (у межах вікової норми; обмежений; бідний ; неточний (в номинативной, предикативне, ад'єктивних лексиці).
в– Звукове оформлення:
- звуковимову (не порушено; порушено : пропуск, спотворення, заміна);
- фонематичні сприйняття (не порушено; порушено : заміна твердість-м'якість, дзвінкість-глухість);
- фонетичний синтез, аналіз ( не порушено ; порушено: пропуск, вставка, повтор, перестановка).
в– Інтонаційно-мелодійна сторона мови (не порушена; порушена : темп ( уповільнений , швидкий); ритм (аритмія); голос (Сила: гучний, тихий, загасаючий ; висота: високий, низький; тембр: сиплий, хрипкий, назалізованний ).
Характеристика письмової мови:
в– Лист (не порушено; порушено : помилки звукослогового аналізу; фонематичного сприйняття, лексичні, граматичного оформлення, оптичні, орфографічні).
в– Читання (не порушено; порушено : помилки мовного аналізу (на рівні пропозиції, слова), фонематичні , семантичні, граматичні, оптичні).
Характеристика за спостереженню
Артикуляційний апарат і слух нормальний. Відсутні звуки и, р, л (р = ль, л = ль). Змішання свистячих і шиплячих, твердих і м'яких звуків. Свистячі з, з - м'які. Шиплячі ш, ж - губні. Звуки год, ц, щ вимовляти вміє, але в мові їх змішує з іншими звуками (з с, ть). У цілому мова невиразна. Один і той же звук може замінювати кількома іншими.
...
