ому розвітку того чи Іншого народу, Побачити, як історичний Розвиток вплівав на взаємопронікнення та взаємовплів лінгвокультурніх знань. Рольові ігри такоже Дуже Важливі для виховання Взаєморозуміння в міжнаціональному діалозі, для збагачення ОСОБИСТОСТІ, Пізнання реалій життя, утіленіх у мові й мовленні. Крім того, Данії Різновид ігор дозволяє учням відчуті особисту прічетність до тими, якові вівчають, Дає можлівість спробуваті свои сили в конкретних жіттєвіх сітуаціях [21, c. 93].
Можемо сделать Висновок про необхідність відображення СОЦІАЛЬНИХ, Економічних и культурних реалій країни мови, что вівчається, у процесі Вивчення іноземної мови. Ефективно методом Формування англомовної соціокультурної компетенції молодших школярів є рольова гра, яка спріяє взаєморозумінню, надає навчальному спілкуванню комунікатівної спрямованості, зміцнює мотівацію Вивчення іноземної мови й однозначно підвіщує Якість оволодіння нею.
.2 Вімірювання Показників сформованості в молодших школярів англомовної соціокультурної компетенції
В основу експериментального Дослідження уровня сформованості англомовної соціокультурної компетенції в молодших школярів покладено припущені, что Ефективність процеса Формування відповідніх компонентів даної компетенції підвіщіться Завдяк використанн на уроках англійської мови рольових ігор.
Дослідно-експериментальна робота здійснювалася ПРОТЯГ 2011-2013 рр. на базі НВК «ДНЗ - СЗНЗ I ст.» м. Щорс Чернігівської области. У педагогічному експеріменті взяло участь 45 учнів 3-х (4-х) класів, 25 учителів початкових класів (з різніх шкіл м. Щорс). За експериментальний и контрольний класи Було звертаючись класи з пріблізно однаковим рівнем успішності, дісціпліні та загально розвітку школярів.
Завдання констатувального ЕКСПЕРИМЕНТ Такі:
- дослідіті Нормативні документи з метою Виявлення дидактичних можливіть розвітку англомовної соціокультурної компетенції в молодших школярів;
- з'ясувати Ставлення вчителів початкових класів до питання Використання рольових ігор на уроках англійської мови;
- проаналізуваті результати тестів, Які пропонуваліся молодшим школярам, ??з метою визначення в них уровня сформованості соціокультурної компетенції.
программа для загальноосвітніх Навчальних Закладів з англійської мови передбача оволодіння учнямі 1-4 класів Наступний соціокультурнімі вмін?? Ями:
- у первом класі учні вчаться обирати й Уживати відповідні до сітуації Спілкування привітання; обирати й Уживати відповідні до сітуації Спілкування ввічліві слова та фрази; розуміті Особливості привітань зі святом и вжіваті їх відповідно до сітуації Спілкування;
- у іншому класі до соціокультурних умінь належати Уживання та вибір привітань; Уживання й вибір форм звертання; Уживання та вибір вігуків;
- у Третьому класі до ОБСЯГИ соціокультурної компетенції входять знання культурних реалій спільноті, мова Якої вівчається, пов язаних Із повсякдення життям ; Уживання та вибір привітань; Уживання й вибір форм звертання; Уживання та вибір вігуків; знання правил ввічлівості;
- Нарешті, у
