ставлятися як у формі зараховано / не зараховано, так і за бальною шкалою. З метою підвищення привабливості курсу для учнів і підвищення шансів його просування на ринку освітніх послуг бажано, щоб форми і зміст контролю рівня досягнень учнів у рамках елективного курсу узгоджувалися з вимогами контрольно-вимірювальних матеріалів ЄДІ з базових предметів.
Для контролю рівня досягнень учнів можуть бути використані такі способи, як спостереження активності на занятті, бесіда з учнями, батьками, експертні оцінки педагогів з інших предметів (особливо з курсів, які спрямовані переважно на особистісне зростання учнів, розвиток загально навчальних компетентностей), аналіз творчих, дослідницьких робіт, результатів виконання діагностичних завдань навчального посібника або робочого зошита, анкетування, тестування. Важливо використовувати оцінку проміжних досягнень насамперед як інструмент позитивної мотивації, а також своєчасної корекції діяльності як учнів, так і вчителя.
Для проведення підсумкової атестації за результатами вивчення курсу можна використовувати як спеціальну залікову роботу (іспит, тест), так і портфоліо учня, тобто сукупність самостійно виконаних робіт (схеми, креслення, макети, реферати, звіти про дослідження, есе) і документально підтверджених досягнень (грамоти, дипломи). Підсумкова оцінка може бути накопичувальної, коли результати виконання всіх запропонованих завдань оцінюються в балах, які підсумовуються по закінченні курсу. При цьому можна використовувати і рейтинг, коли конкретні рамки за кількістю балів для одержання тієї чи іншої оцінки заздалегідь не ставляться, а оцінка визначається по завершенні вивчення курсу залежно від актуального рівня підготовки учнів.
Таким чином, основні вимоги до змісту та методиці вивчення елективних курсів наступні:
особистісно-актуальна та соціально значуща тематика;
підтримка базових курсів, а також можливість для поглибленої профілізації і вибору індивідуальної траєкторії навчання;
опора на методи і форми організації навчання, що відповідають освітнім потребам вчителя та учнів, а також адекватні майбутній професійній діяльності учнів;
включення учнів у теоретично обгрунтовану практичну діяльність, відповідну профілю навчання;
забезпечення формування та розвитку загально навчальних, інтелектуальних і організаційних здібностей і навичок;
система діагностики та оцінювання, стимулює прагнення до особистісного зростання і професійного самовизначення.
Для презентації найбільш важливих особливостей елективного курсу його розробникам бажано скласти коротку анотацію. Анотація повинна включати в себе назву, основний зміст, для кого призначений курс. Важливо, щоб анотація була короткою і водночас давала споживачеві (уже на етапі знайомства в книгарні / каталозі видавництва) досить повне уявлення про курс: у чому привабливість курсу для учнів, для вчителів, батьків, шкільної спільноти в цілому.
Зазначені вимоги до елективний курсів повинні знайти відображення в системі навчально-методичних матеріалів для вчителя та учнів - навчально-методичному комплексі (УМК). В якості основних елементів УМК може включати, як мінімум, програму і підручник (навчальний посібник) для учнів, а також (додаткові елементи) робочий зо...
