ustify"> Пам'ятка «Як підготуватися до колоритного читання»
Перечитай текст наглядово. Визнач зміст, думки, почуття, самопочуття і переживання героїв, автора.
Визнач своє ставлення до подій (героям, викладам картин природи).
Подумки уяви їх собі.
Виріши, що будеш інформувати при читанні слухачам, якщо вони зобов'язані усвідомити яка задача твого читання.
Продумай у відповідності із завданням читання і вибери інтонаційні засоби: тон, темп читання. Познач паузи, логічні наголоси.
Прочитай спочатку текст «вголос», для себе. Перевір ще раз, зі кожному ти згоден. Чи не забудь, що ти вимовляєш текст перед слухачами і спілкуєшся з ними.
Прочитай текст колоритно.
Як розглядати кількісні показники читання.
Існує ряд методів перевірки та обліку читання для учнів. Комплексна перевірка техніки читання включає в себе: з'ясування рівня розуміння тексту (змісту і сенсу), правильність читання (число і вдачу помилок), метод читання «вголос» (буквами, складами і словами, словами і словосполученнями), темп читання (число слів або знаків, прочитаних за 1-2 хвилини). При перевірці техніки читання про себе враховується метод читання до вподоби речедвижений: читання без зовнішніх речедвижений (умовно «очима»), читання шепотную - з наявністю речедвижений і читання за участю губ - залишковими речедвижений. Якщо дитина читає пошепки, то він володіє читанням безмовно. Сформованість читання про себе дозволено визначити за темпом читання. При несформований читанні він дорівнює за швидкістю читання вголос. Знамените, що читання про себе в старших класах початкової школи має головувати, щоб учні були готові до читання в середній ланці, де ця форма читання стає стрижневою.
Висновки по другому розділі
Розглянутий вище коло знань виявився абсолютно доступним учням 2 класу, і їх утворення не тільки вдосконалювало колоритне читання дітей, а й значно вдосконалив і конкретизувало знання роботи з текстом взагалі. Безперервне увагу до колоритного читання дало ймовірність домогтися понятого вибору завдання читання, інтонаційних засобів. Самий основний підсумок - учні могли незмінно пояснити свій вибір читання усвідомлено.
Розглядаючи, що колоритне читання немислимо без особливої ??підготовки, не вимагала від учнів безпомилковості у виборі інтонації при першому читанні. Зрозуміло, що навіть високопрофесійний читець готує текст до виступу перед публікою.
Підсумки навчання досить великі. Колоритно читають приблизно всі учні. Величезні складнощі викликала постановка логічних наголосів. Втім, учні досягли основного - знання обгрунтовувати свій вибір наголосів. У процесі роботи над вихованням в учнів почуття самоконтролю і самооцінки, розуміння прочитаного були виявлені: усвідомлення логіки подій, почуттів персонажів і підтекст вчинку героя. Здійснювалося трирівневе повне усвідомлення тексту. Оцінюючи усвідомлення тексту дітьми, я розглядаю яруси і параметри розуміння.
Рівні розуміння: план значень (предметне зміст, зв'язку, узагальнення), план сенсу (усвідомлення підтексту, розуміння ідеї або основної думки в тексті).
Параметри розуміння: повнота, фортеця, глибина...
