.
Здійснюваний педагогом контроль - значущий етап процесу вироблення у самих учнів дій та операцій самоконтролю і самооцінки. Але його значення не обмежується цим. У руках педагога він також є значущим засобом освіти мотивації навчання, результативності кожної навчальної діяльності і, слідчо, засобом освіти фігури учнів. Втім він вимагає і спеціального педагогічного такту.
ВИСНОВОК
В загальної системі особистісного становлення підростаючого покоління питання про особливості сприйняття книги дітьми на етапі раннього віку і про те, яким чином вихователю дошкільного навчального закладу педагогічно позитивно розвиває творче передмову в сприйнятті книги, збагачувати моральний і цивілізований ярус вихованців , один із затребуваних в психології, педагогіці сьогодні. Художня писемність повинна займати в житті дитини значуще місце. Прилучення до книги - одна з основних завдань художньо-естетичного виховання дитини раннього віку. Знайомство з доступними йому прикладами художньої літератури та фольклору має починатися з перших років життя.
Як показав огляд психолого-педагогічної літератури з завданню дослідження, заковика освіти інтересу до книги і читання у дітей раннього віку є: нерозуміння дорослими ролі літератури в дитячій життя; незнання історії її становлення і сучасного стану; лімітування кола дитячого читання десятком імен авторів та найменувань художніх творів; слабке уявлення про функції літератури; відсутність грамотної політики та методології прилучення дітей раннього віку до літератури (книзі) і процесу читання.
Сучасна методологія осягає навик читання як автоматизоване знання з озвучення друкованого тексту, полагающее розуміння ідеї сприйманого твору і вироблення особистого взаємини до читаемому. У методиці прийнято характеризувати навик читання, називаючи чотири його риси: вірність, побіжність, осмисленість і виразність. Вірність обумовлюватися як плавне читання без спотворень, що впливають на толк читаного.
Швидкість - це швидкість читання, визначальна усвідомлення прочитаного. Така швидкість замірятися числом друкованих знаків, прочитаних за одиницю часу (традиційно числом слів в 1 хвилину).
Осмисленість читання в методичній літературі останнього часу тлумачиться як розуміння задуму автора, осмислення художніх засобів, що допомагають здійснити цей план, і осягнення особистого взаємини до прочитання.
Виразність - це здатність засобами усної мови передати слухачам головну думку твору і особистий зв'язок до нього.
У методичній науці вбирають три стадії утворення навички читання: аналітичний, синтетичний і етап автоматизації.
Шлях - від аналітичного етапу до етапу автоматизації - може бути пройдений дитиною в межах вихідної школи за умови, якщо педагог забезпечить у класі обумовлений режим роботи;
) вправи в читанні зобов'язані бути щоденними;
) відбір текстів для читання не повинен бути випадковим, а має здійснюватися з урахуванням психологічних особливостей дітей і літературних особливостей текстів;
) викладачем повинна вестися систематична робота з попередження помилкового читання;
) педагогом повинна бути вжита в роботі раціональна система виправл...
