снення нового матеріалу педагогу слід поставити перед класом ряд питань, що відносяться до пройденого, викликати двох-трьох учнів для відповіді і таким чином у вступній частині уроку встановити логічний зв'язок попереднього уроку з сьогоденням, перевіривши таким чином знання деяких учнів. Все це допоможе учням правильно зрозуміти нове завдання і успішно її вирішити.
Попередній облік педагог зазвичай веде при отриманні нового класу, коли треба з'ясувати, які рівень знань і навичок, ступінь підготовки з образотворчої діяльності у кожного учня.
Ліплення є ефективним засобом пізнання об'ємно-просторових властивостей дійсності в навчанні образотворчому мистецтву школярів молодших класів.
Займаючись скульптурою в техніці Тістопластика, школярі молодших класів опановують повноцінними композиційними вміннями, технічними навичками, тренують руку і очей, розширюють кругозір знань про властивості матеріалу.
В ході методичного вивчення скульптурних прийомів композиції з Тістопластика у молодших школярів формуються образно-пластичний спосіб мислення, композиційні вміння щодо створення художньо-пластичного образу і поняття про співвідношення форми, маси, пропорцій і факти. Важливим при розвитку композиційних умінь у школярів молодших класів вважається сприйняття тривимірної форми предметів навколишньої дійсності в мистецтві.
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з формування композиційних умінь у школярів молодших класів в процесі створення композицій з Тістопластика
.1 Мета, завдання і методи констатуючого етапу експерименту
У дослідно-експериментальній роботі для успішної реалізації мети і завдань випускної кваліфікаційної роботи була проведена дослідницька робота з дітьми 10-11 років у три етапи:
констатуючий експеримент;
формуючий експеримент;
контрольний експеримент.
Протягом усього експерименту на уроках образотворчого мистецтва щодо створення композиції з Тістопластика використовувалися різні форми і методи роботи зі школярами молодших класів:
1. словесні методи-бесіди, показ і пояснення, ілюстрування;
. наочні методи-репродукції, педагогічний малюнок;
. практичні методи-показ способів зображення, організовані завдання з підгрупою школярів що здійснюються у вигляді вправ і дидактичних ігор;
. індивідуальна робота з учнями;
. виставка дитячих робіт.
Експериментальна робота проведена на базі МОУ ДОД ДМШ № 4 м. Ставрополя з школярами молодших класів 10-11 років.
Мета констатуючого експерименту: діагностувати рівень композиційних умінь у школярів у процесі створення образу лева з Тістопластика.
. Удосконалювати навик ручної праці у школярів способами ліплення.
. Розвивати дрібну моторику рук в процесі освоєння різних технологічних прийомів.
. Розвивати у школярів молодших класів композиційні вміння, конструкторські здібності, просторове мислення, уяву, фантазію.
. Формувати моральні, естетичні якості особистості.
. Виявити рівень ...
