тації до шкільного навчання. [19]
2. Дослідження залежності адаптації від психологічної готовності до школи
Надходження дитини в школу, як зазначалося вище, для нього в багатьох випадках є серйозним випробуванням, будь помилкове рішення в питанні про готовність дитини до навчання в школі загрожує серйозних наслідків. Наприклад, недостатньо зрілий дитина, потрапляючи в масову школу, стикається з непосильною для нього навантаженням, що може стати причиною реакції дезадаптації і порушень поведінки. Згідно Д.Н. Ісаєву (1984), навіть легке відставання, що не досягає вираженої затримки психічного розвитку, в гальмівного, чутливого, полохливого, нетовариські дитини може стати не тільки перешкодою у засвоєнні навчального матеріалу, але причиною характерологической реакції (протесту). Якщо ж інтелектуально повноцінна дитина потрапляє у допоміжну школу або клас, то тим самим обмежується перспектива його розвитку. [20]
З метою більш глибокого вивчення проблеми психологічної готовності до шкільного навчання і виявлення залежності адаптації від психологічної готовності нами було проведено психодіагностичне дослідження.
Для оцінки стану шкільної зрілості використовувалися тест для орієнтовного визначення шкільної зрілості, розроблений Я. Йерасека на основі містить 6 завдань тесту А. Керна. Цей тест виявляє в загальних рисах рівень інтелектуального розвитку, розвитку такої моторики руки, координації руху рук і зору, вміння дитини наслідувати образу.
Тест включає 3 завдання:
1) Зображення людини;
2) Перемалювати фразу з трьох слів: «Він їв суп»;
) Перемалювати групу точок.
За допомогою цього тесту було обстежено 20 дітей (додаток А).
З таблиці видно результати обстеження. Вищу оцінку «зрілий» отримали 8 дітей, що становить 40%, 6-9 балів («зріє») отримали 11 дітей, тобто 55% і «незрілий» (від 10 балів) отримав 1 дитина - 5%.
Ці результати охарактеризували нам дітей з боку загального розвитку: розвитку моторики, вміння виконувати задані зразки, тобто довільність психічної діяльності.
Нам відомо, що підготовленим вважається дитина, якщо він досягає в сумі 3-8 балів по тесту Керна-Йерасека.
Одна дитина набрав 11 балів і 3 дитини мали прикордонний бал - 8.
Соціальні якості, пов'язані із загальною обізнаністю, розвитком розумових операцій були продіагностовано опитувальником Я. Йерасіка, що складається з 20 питань. (Додаток Б)
Кількісні результати даного завдання розподілялися по 5 групам:
група - від + 24 і більше
група - від + 14 до +23
група - від 0 до + 13
група - від - 1 до - 10
група - менш - 11.
За класифікацією позитивними вважаються 3 групи, тобто діти, які набрали кількість балів від +24 до +13 вважаються готовими до шкільного навчання.
Аналізуючи дані результати дослідження, представлені таблицею у додатку Б, можна сказати, що 16 дітей досягли потрібного рівня готовності, що становить 80% від загального числа дітей і 3 дітей набрали досить високий б...
