ал - +24 і вище . Четверо дітей, які не досягли даного рівня і це становить 20% від загального числа дітей. Ці результати потрібні нам для того, щоб простежити тенденцію залежності готовності і адаптації до школи.
Наступний етап нашої роботи включав діагностику в підготовчому класі з цими ж дітьми, яких діагностували при вступі до школи (результати додаються).
При проведенні діагностики були поставлені наступні цілі:
- виявити учнів, які відчувають труднощі в адаптації;
- виявити емоційне ставлення дітей до школи і навчальної діяльності взагалі;
порівняти результати.
Діагностика проводилася за напрямками:
- обстеження дітей;
- опитування батьків;
опитування педагога.
Для обстеження учнів була використана методика вивчення емоційних переживань (5 емоцій людини): «радість», «горе», «страх», «гнів», «здивування». Учні вибирали піктограми, схожі на ті емоції, які вони відчувають:
1. йдучи вранці до школи
2. на уроках
. на перервах
. повертаючись додому
. виконуючи домашнє завдання (додаток В).
Батьки заповнювали анкету, що складається з 11 питань закритого типу, що стосуються різних аспектів домашнього поведінки дитини, безпосередньо пов'язаних з навчальною діяльністю та шкільної ситуацією спілкування. (Додаток Г)
Педагог заповнював карту адаптації на учнів свого класу. У карті у відповідних графах навпроти прізвища учнів ставилися «+» або «-» залежно від прояву в поведінці дитини зазначених ознак.
Перейдемо до аналізу досліджень. Цікавою представилася нам методика вивчення емоційних переживань. Результати наочно показують емоційне настрій дитини на різні види діяльності:
Емоційні переживанияРадостьГрустьГневСтрахУдивление1. Я йду в школу100% ____________2. Я на уроках35% 30% 10% ___25% 3. Я на переменах50% 5% 30% ___15% 4. Я йду домой50% 50% _________5. Я виконую домашнє заданіе30% 20% 15% 20% 15%
З таблиці видно, що хоча всі 100% дітей до школи йдуть з радістю, на уроках 40% дітей зазнають такі переживання як «смуток» та «гнів», і якщо ми порівняємо з результатами минулого року, то сюди відносяться саме ті діти, які набрали менший бал при тестуванні «готовності до школи». У цих дітей і зараз відсутній інтерес до навчальних занять, вони пасивні і віддають перевагу ігровій діяльності.
Насторожує і те, що 30% дітей зазнають таке почуття, як «гнів» на перервах. Це почуття проявляють хлопчики, і це говорить про те, що вони не вміють спілкуватися, налагоджувати нормальну взаємодію з однолітками.
Половина дітей «додому йдуть» з почуттям смутку. Коли задавали їм питання, чому вони відчувають таке відчуття, відповіді були такого характеру: втомилися дуже, вдома потрібно буде робити домашнє завдання.
І на питання, які емоційні переживання у тебе викликає виконання домашнього завдання, тільки 30% дітей відповіли «з радістю» і бажанням і 15% «здивування», а от у 55% ??це викликає «смуток» , «гнів» і «страх». Це саме ті діти, у яких низ...
