а Формування новіх умінь учні поступово включаються у процес Виконання творчих Завдання, Які мают буті: по-перше, комплексними, тоб охоплюваті Різні види Музичної ДІЯЛЬНОСТІ; по-друге, Забезпечувати Досягнення мети, Сприяти формуваня творчої індівідуальності. Розвиток творчих здібностей может базуватіся на будь-яких комбінаціях ігор, альо головна мета - Пізнання у грі нового, творчого, невідомого.
Висновки
Гра - це потужній стимул навчання, різноманітна й сильна мотивація вчення. У грі актівізуються психологічні Процеси учасников ігрової діяльності: увага, запам «ятовування, Інтерес, сприйняттів и мислення. Гра емоційна за своєю Божою природою и здатн оживити даже саму суху інформацію, сделать Яскрава, такою, что запам »ятовується. У грі можливе Залучення шкірного учня в активну діяльність, тому така форма уроку протістоїть Пасивная слухання и читанню. У процесі гри інтелектуально Пасивная дитина вільно віконає такий ОБСЯГИ роботи, Який їй недоступних у звічайній навчальній сітуації. Гра дозволяє задіяті у Навчальних цілях Енергію, якові школярі вітрачають на «підпільну» ігрову діяльність.
Поняття «ігрові педагогічні технології» Включає й достатньо велику групу методів и прійомів організації педагогічного процеса У ФОРМІ різніх педагогічних ігор. На Відміну Від ігор взагалі педагогічна гра має істотну ознакой - чітко поставлену мету навчання дітей и відповіднімі їй педагогічними результатами, Які можна обгрунтувати, что характерізується навчально-пізнавальної спрямованістю. Аналіз емоційного стану дітей у результаті проведеного уроку музики Із! Застосування ігровий технології показує, что урок віклікає в дітей емоційній підйом, что сп?? Іяє засвоєнню матеріалу.
Результати Дослідження показали, что Ефективність музично-естетичного виховання молодших школярів поклади від актівізації їхньої уваги, мислення, емоцій, уяви розвітку якіх спріяють Такі педагогічні умови:
) Використання ЗАСОБІВ художньої віразності різніх Видів мистецтва;
) добір різноманітного та цікавого для дітей навчального матеріалу, зокрема, наявність у запропонованіх піснях НЕ Тільки Яскраве образів, а й сюжетного розвітку;
)! застосування художньо-ігрових методів и прійомів у процесі хорового співу, слухання музики, Вивчення Музичної грамоти, гри на МУЗИЧНИЙ інструментах;
) Використання літературної творчості: вірші, казки, загадки, байки;
) створення на уроках навчально-творчої атмосфери.
Художньо-творчі здібності, Які розвіваються во время ігрової творчої ДІЯЛЬНОСТІ, відбіваються на результатах навчання и виховання в цілому. Тому постають Завдання застосовуваті Такі засоби и методи навчання, при якіх творчі здібності формуються на найвищу Рівні.
Формування Глибока и міцніх знань, умінь и навічок путем Загальної естетізації та інтелектуалізації комплексних уроків вірішує гармонізацію творчого розвітку школярів! застосування ігрової ДІЯЛЬНОСТІ. Результати творчої реалізації учнів великою мірою залежався від наявності продуманої системи відповідніх творчих Завдання, емоційної налаштованості на спільну Співтворчість учнів и вчителя у різніх видах художньої ДІЯЛЬНОСТІ.
Гра для молодших учнів є засобой відображення навколішньої дійсності,...
