для організації дітей, створення «настрою» на певні види діяльності.
) вправу, що регулює м'язовий тонус
Метою таких вправ є зниження м'язової напруги, перерозподілу м'язових напруг, виховання пластичності в рухах. На занятті використовуються спеціальні вправи на напруження та розслаблення груп м'язів: стискання і разжіманія кистей рук, перенесення ваги тіла з однієї сторони на іншу (маятник) тощо
) вправа для розвитку почуття ритму і темпу
Метою такої вправи є ритмування рухів від простого до складного - артикуляційного. Може бути використана ходьба, отхлопиванія і отстукування під різний музичний темп і ритм, а потім пропевания складів і слів на заданий ритм.
) вправа на розвиток координації руху з промовою
Ритмізація моторної функції організму сприятиме ритмування мовних рухів, тому основна мета цієї вправи - ритмування усних висловлювань. Для цього можна використовувати рухові вправи під музику з одночасними промовляння вголос поступово усложняющегося мовного завдання. Спочатку використовують середній музичний темпо-ритм, який дозволяє заикающимся поєднувати рух з промовляння складу, слова, фрази, віршованого, а пізніше прозового тексту.
) спів
Метою співу є нормалізація мовного дихання і корекція темпу мови. Для цього підбираються мелодійні і ритмічні пісні.
) ігри
Наприкінці логоритмічних занять у дітей дошкільного віку, як правило, проводяться ігри, метою яких є закріплення навичок, отриманих на заняттях.
Вибір оптимального шляху корекції має особливе значення на початкових стадіях розвитку темпо-ритмічної боку мови. Корекційно-виховна робота має дуже важливе, основне значення в комплексному медико-педагогічному методі щодо подолання мовних порушень. Центральне місце в цій роботі відводиться логопеда.
Якщо розглядати мова, як систему, а темпо-ритмічну організацію, як компонент даної системи, пов'язаний з іншими компонентами мови, основну увагу необхідно приділяти нормалізації цього компонента. При впливі на інтонацію і опорі на збереженій в мові лексичні, семантичні, морфологічні компоненти мови, логопед може впливати на всю мовну систему в цілому.
3. Корекційно-педагогічна робота з розвитку темпо-ритмічної сторони мовлення у молодших школярів з ОНР на уроках читання
.1 Аналіз освітньої програми 1 класу з читання
Головним призначенням початкової школи є виховання. Воно полягає в цілеспрямованому формуванні гармонійно розвивається, високоморальної особистості учня. Початкова школа повинна навчити дитину усвідомленого письма, читання, правильному і повноцінному змістом усного мовлення; прищеплювати учням відповідальність по відношенню до праці, до хорошого художнього смаку; через кожен навчальний предмет виховувати кращі моральні якості, любов до свого народу, Батьківщині, його мови, духовних цінностей і природі, шанобливого ставлення до інших народів і їх національній культурі; сприяти гармонійному і різнобічному розвитку молодшого школяра та розкриття його творчих здібностей.
Важлива роль з реалізації мети і завдань, які стоять пе...
