ндивіда поза суспільством і без діяльності неможливо [58].
У віці 7-9 років найбільш кращі різнохарактерні танцювальні рухи. Використання різноманітних танцювальних рухів на заняттях аеробікою - неодмінна умова їх емоційності, барвистості, привабливості [59].
Народні та сучасні танцювальні рухи, які використовуються на заняттях, включають елементи танцю і прості танцювальні рухи: простий крок - м'який, перекатні, гострий, з високим підніманням стегна, на полупальцах, тупотить; вивчаються народні та сучасні танці та рухи [10. У роботі використовуються хороводи, парні танці, загальні танці [8]. Складність структури рухових дій обумовлює необхідність запам'ятовувати великий обсяг відносно незалежних між собою рухів. Це висуває вимоги до пам'яті дітей, а також до таких якостей, як старанність, ясність і повнота зорових уявлень, точність відтворення руху. Якість виконання вправ (виразність, артистичність і т.п.) диктує необхідність формування здатності до самоконтролю і корекції м'язових зусиль, стійкості уваги, уміння концентрувати і розподіляти увагу, швидкості реагування, швидкості мислення, кмітливості, самокритичності, наполегливості. Що в свою чергу сприяє розвитку творчої активності.
Одним із засобів, в танцювальної аеробіки для розвитку творчої активності є ритміка. Ритміко-гімнастичні вправи, вони є організуючим моментом і проводяться зазвичай на початку заняття в якості розминки. Хлопці в цьому віці довільно володіють навичками виразного і ритмічного руху. Розвивається слухове увагу, більш яскраво виявляються індивідуальні особливості дітей. Вони можуть передати рухами різноманітний характер музики, динаміку, темп, нескладний ритмічний малюнок, змінювати руху у зв'язку зі зміною частин музичного твору зі вступом. Дітям доступно оволодіння різноманітними рухами (від ритмічного бігу з високим підйомом ноги і подскоков з ноги на ногу до кроку польки, напівприсідання і т.д.) [59]. Реакція дітей на прослухане, являє собою творче відображення музики в дії. Краса рухів, досягається багато в чому за рахунок легкості, геометричної точності, ритмічності, послідовності, гармонійності поєднання рухів і музики (си. Бекина та ін, 1983, Н. Базарова, В. Мей, 1983, А. Месессер, 1990, П. Арнольд, 1997, Т.С. Лисицька, 1997, В.І. Столяров, 1997 та ін) [40]. У поєднанні образного слова, музики і руху, розвивається дитяча уява, дитина точніше передає характер музичного твору, рухи стають вільними, зникає скутість, з'являється впевненість. Що дозволяє розвивати творчу активність шляхом цілеспрямованого навчання, розширення музичного досвіду, активізації почуттів, уяви і мислення [8]. Тому рекомендується, щоб у структуру блоку ритміки були включені «розвиваючі п'ятихвилинки», які націлені на творчий розвиток. Для цього включають такі практичні методи та художньо-творчі види робіт, як: імпровізація, ритмування, театралізація, пластичне письменництво та інші.
Імпровізація на музичні теми є одним з активних засобів розвитку творчої активності. У неї входять різноманітні рухи наслідувального характеру, вільні форми руху, передача емоційного сприйняття музики. Імпровізації можуть бути індивідуальними і колективними. Результатом виконання таких творчих завдань є поява продукту, що відрізняється новизною, оригінальністю, унікальністю, що в свою чергу є прояв дитячої творчості.
Імпровізація в танці - це танець, що...
