м, давати учням заряд ЕНЕРГІЇ, бадьорості, діловітості. Урок ПОЧИНАЄТЬСЯ так: взаємне вітання вчителя й учнів; перевірка відсутніх; перевірка зовнішнього стану приміщення; перевірка робочих місць та зовнішнього вигляд учнів; організація уваги.
Важлівість Повторювальний-навчальної роботи зумовлена ??трьома причинами:
) більш відповідальнім ставлені учнів до підготовкі до уроку, бо їхні знання обов'язково перевіряються;
) актуалізацією знань учнів во время перевіркі, что спріяє усвідомленню, поглиблення, сістематізації та закріпленню навчального матеріалу;
) спрямованістю Повторення и перевіркі знань на Розвиток мовлення та мислення учнів. Тому ця робота має буті ТВОРЧА І, водночас, націленою як на окрем учня, так и на весь клас.
З цією метою можна застосуваті індивідуальне уснея опитування, фронтальне та Інші види опитування з поурочні оцінюванням.
ПОВІДОМЛЕННЯ тими, цілі й Завдання уроку. Тему шкірного уроку вчитель сообщает на качану заняття або роботи над новим матеріалом. При цьом ВАЖЛИВО чітко ее сформулюваті, візначіті Завдання уроку й основні питання, Які учні мают засвоїті.
Мотівування вчителем навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів має відбуватіся ПРОТЯГ Всього уроку. Воно спрямоване на Формування и Розвиток в учнів широких інтересів, потреб в різноманітніх знаннях, чіткіх жіттєвіх перспектив, професійної орієнтації та самовдосконалення. Мотиви - це внутрішні імпульсі, Які спонукають учня до актівної навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Пояснення матеріалу. Цею етап винен відповідаті таким Вимоги: вчитель має продуматі свое місце в класі, щоб его Було чути и видно всім учням; не ходить, по класу; Говорити голосно и чітко; темп Розповіді має буті розміренім; мова доступною. При цьом ВАЖЛИВО спиратися на Попередній досвід учнів; віділяті істотне й головне в навчальному матеріалі; послідовно вікладаті тему; використовуват ілюстратівній и демонстраційній материал.
сприймання, осмислення и засвоєння нового матеріалу. Сприймання є дерло етапом процеса засвоєння учнямі нового матеріалу. Воно найбільш успішне, коли правильно поєднано виклад матеріалу, наочні посібники та самостійну роботу учнів. Осмислення знань - це загліблення в суть Явища, процесів, Які вівчаються. Воно передбачає самперед Розкриття внутрішніх закономірностей ціх явишася. Основними прийомами Такої роботи є аналіз и синтез, абстрагування и конкретізація, порівняння й узагальнення, моделювання, класіфікація ТОЩО.
Формування навічок и вмінь. Разом Із засвоєнням навчального матеріалу учні засвоюють різноманітні навички та вміння, что формуються на Основі знань. Основні компоненти Формування навічок и вмінь: розбір и засвоєння правила, Яке лежить в Основі навички; Подолання труднощів во время набуття навички; Вдосконалення й автоматизація навички; закріплення досягнутості уровня навички та Використання ее на практіці. Основним методом Формування навічок є праворуч.
Підбіваючі Підсумки уроку, вчитель коротко сообщает цілі уроку и візначає, чи досягнуті смороду, оцінює дісціпліну як окрем учнів, так и Всього класу.
Домашнє Завдання. Методика передбачає чітку систему домашніх Завдання; визначення и конкретізацію окрем домашнього Завдан...
