а має як позитивні аспекти, так і недоліки.
Позитивний аспект: керівна роль належить вчителю, забезпечується послідовне, систематичне вивчення матеріалу, зміна видів занять, можливість використання різних способів і прийомів навчально-пізнавальної діяльності, забезпечення певної активності учнів, наявність сприятливих умов для взаємного навчання, колективної діяльності, виховання і розвитку учнів; відносне раціональне використання часу і економічність, оскільки вчитель працює одночасно з великою групою учнів.
Істотні недоліки цієї системи в тому, що важко здійснювати індивідуальний підхід до учнів, бо вчитель орієнтується на «середнього учня», вона слабо формує і розвиває мотивацію навчання, особливо у обдарованих учнів; не вирішується проблема відставання для тих учнів, які відчувають труднощі в навчанні, тобто не вирішується проблема неуспішності і відставання, учні залишаються на повторний курс, якщо не засвоїли якісь предмети.
Також досить широко використовується позаурочна форма навчання, до якої входять семінарські заняття, практикуми, факультативні заняття, екскурсії, предметні гуртки, спортивні секції, домашня навчальна робота, консультації, додаткові заняття, інструктажі, конференції тощо д..
Спеціальними або додатковими формами організації навчання, доповнюють і розвивають класно-урочну діяльність учнів.
Семінарські заняття - використовують в старших класах після вивчення основних розділів програми з метою розвитку інтересу до навчального предмета, підвищення ефективності колективної роботи з осмислення і систематизації знань, формування в учнів уміння самостійно здобувати знання.
Залежно від складності та обсягу вимог шкільні семінари умовно поділяють на три групи:
) підготовчі заняття;
) власне семінарські;
) міжпредметні семінари.
При проведенні підготовчих семінарів учнів знайомлять з новими формами роботи; розвивають вміння самостійно вивчати програмний матеріал, складати план і тези виступу, брати участь в обговоренні питань семінару, вести дискусію. За цільової спрямованості підготовчі семінари діляться на семінари повторення і систематизації знань, умінь і навичок; семінари вивчення нового матеріалу; змішані семінари, які передбачають вирішення не однієї, а декількох дидактичних цілей.
За способом проведення (методом) семінарські заняття є таких видів: розгорнута бесіда, диспут, коментований читання, рішення задач, обговорення доповідей, повідомлень, результатів творчих робіт.
Практикум - форма організації процесу навчання, яка забезпечує самостійне виконання учнями практичних і лабораторних робіт і застосування засвоєних раніше знань, умінь і навичок. Цю форму використовують після вивчення великих розділів навчального курсу або в кінці навчального року.
Технологія проведення практикуму передбачає поділ учнів на малі групи, кожна з яких виконує певний вид лабораторної або практичної роботи (диференційоване навчання). Складні роботи доручають учням з високим рівнем підготовки. Важливою умовою проведення практикуму є глибокі знання, міцні навички та вміння. Тому йому передують уроки повторення, узагальнення та систематизації навчального матеріалу.
Засо...
