Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Арт-терапія як засіб розвитку творчих здібностей молодшого школяра

Реферат Арт-терапія як засіб розвитку творчих здібностей молодшого школяра





лости, середній рівень гнучкості, середній рівень оригінальності, низький рівень розробленості, середній рівень опір замикання.

Якісний аналіз результатів.

Співвідносячи окремі коефіцієнти творчих здібностей в експериментальній і контрольній групі, ми можемо відзначити, що конструкція творчих здібностей неоднорідна (співвідношення показників). Окремі дані можуть розташовуватися в зовсім різних діапазонах. Це, можливо, зумовлено тим, що показники творчих здібностей (швидкість, гнучкість, оригінальність, опір замикання) є незалежними один від одного і характеризують творчі можливості з різних сторін.

Високі бали за показником побіжність свідчать про те, що тестовані мали високу мотивацію при виконанні завдання, що дозволило, в свою чергу, породжувати велике число ідей. Цей рейтинг корисний тим, що дозволяє зрозуміти інші показники; є специфічним для творчого мислення. Імпульсивні, банальні і навіть дурні відповіді дозволяють отримати високий бал.

А ось коефіцієнт гнучкості дозволить оцінити, наскільки ці ідеї були різноманітні. Як ми можемо переконатися, майже всі випробувані продемонстрували хорошу гнучкість мислення, що відображено в хорошій можливості, висувати різноманітні ідеї та стратегії, переходити від одного аспекту до іншого. Ці випробовувані мають хорошу інформованість, хороший інтелектуальний потенціал.

Наскільки висунуті ідеї були оригінальні, ми оцінимо за показником оригінальність .

Основний відділ випробовуваних здатний висувати ідеї, які від очевидних. Існування даної здібності характеризують випробовуваних як мають хорошу інтелектуальну заповзятливість і неконформность. Вони змогли уникнути дрібних, очевидних і нецікавих задумів. Відповідно, випробовувані з низькою оригінальністю запропонували очевидні і банальні ідеї.

Найбільш низькі результати за показником розробленість. Випробувані з низькими підсумками по цьому показнику, швидше за все, висували ідеї, але не прагнули детально розробляти їх.

Аналізуючи показник опір замикання, ми наочно бачимо, що тут також основна частина піддослідних (норма, вище норми) можуть тривалий час витримувати невизначеність, нерівновага, залишаючись відкритими нової інформації для прийняття оригінальних рішень.

Випробовувані, що проявили низьку здатність «опору замикання» характеризуються як люди, схильні приймати висновок передчасно без урахування всієї доступної інформації. Наочно дуже добре видна нитка показників оригінальність і опір замикання.

Зіставляючи отримані підсумки структури творчих здібностей в експериментальній і контрольній групі необхідно зазначити наступне. В експериментальній групі трохи краще розвинені такі дані як гнучкість, оригінальність, розробленість. У контрольній групі за показниками гнучкість і оригінальність теж переважають хороші результати, а розробленість має багато низьких результатів.

Можна припустити, що вони більше теоретики, ніж практики. Тобто вміють висувати безліч ідей або гіпотез, а детальним дослідженням займаються мало.

Методика Вартега Кола .

На бланку намальовано 20 кіл. Хлопцям пропонується намалювати предме...


Назад | сторінка 20 з 37 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Психологічні особливості здібностей. Методика розвитку творчих здібностей ...
  • Реферат на тему: Розвиток творчого мислення та творчих здібностей предметом англійську мову
  • Реферат на тему: Методика розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку в сім&# ...
  • Реферат на тему: Проектна завдання як засіб розвитку творчих здібностей у молодших школярів ...
  • Реферат на тему: Методика соціально-педагогічної діяльності з розвитку творчих здібностей ді ...