Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Роль інтерактивного навчання в системі раннього мовної освіти

Реферат Роль інтерактивного навчання в системі раннього мовної освіти





рмаційно-комунікативної і ефективно-комунікативної функцій міжособистісного спілкування. У тимчасовому плані рольова гра являє собою відносно цілісний цикл керованого взаємодії між вчителем та учнем, який складається з підготовки рольової гри, проведення рольової гри і підбиття підсумків рольової гри.

Порівняно з стійким і чітко позначеним набором структурних компонентів тимчасові параметри рольової гри досить рухливі. Це особливо характерно для періоду підготовки рольової гри. Виходячи з тривалості підготовчого періоду рольової гри (від 3-4 хвилин до 10-12 хвилин) розрізняють «малу гру» і «велику гру» [Рабинович 1983: 68].

Підготовка і проведення малої рольової гри реалізується на одному занятті з іноземної мови. Разом з тим деяка частина малих рольових ігор забезпечує підготовку великих рольових ігор.

У процесі дослідження виявлено переваги і недоліки використання рольової гри при навчанні іноземної мови.

Переваги використання рольової гри:

1) максимальна активність учнів. Усі учні беруть участь у грі, тісно взаємодіючи між собою, що сприяє створенню сприятливого клімату в міжособистісних відносинах між учнями і вчителем: колективна творча діяльність;

) мовні партнери визначаються в грі не тільки за бажанням викладача, але і довільно;

) учні мають можливість мінятися ролями, що дозволяє використовувати мовний матеріал в більш повному обсязі, удосконалювати навички та вміння в спілкуванні на мові;

) на уроці панує атмосфера інтересу і дисципліни: розумова і фізична активність; зосередженість і інтерес.

Недоліки використання рольової гри:

1) до цих пір не існує розроблених комплексів вправ, які б чітко визначали:

цільове призначення ігор;

їх кількість і якість;

) використання рольової гри в процесі навчання іноземної мови нецеленаправленно і безсистемно;

) гра використовується в основному як розважальний момент на уроці [Вайс 1996: 66].

Вище викладене підкреслює складність і багатогранність розглянутої проблеми, її актуальність.

У структурі рольової гри виділяються такі компоненти: ролі, вихідна ситуація, рольові дії.

Перший компонент - ролі . Ролі, які виконують учні на уроці можуть бути соціальними і міжособистісними. Перші обумовлені місцем індивіда в системі об'єктивних соціальних відносин (професійні, соціально-демографічні), другі визначаються місцем індивіда в системі міжособистісних відносин (лідер, друг, суперник і ін) Підбір ролей у грі повинен здійснюватися таким чином, щоб формувати у школярів активну життєву позицію, кращі людські якості.

Другий компонент рольової гри - вихідна ситуація - виступає як спосіб її організації. При створенні ситуації необхідно враховувати й обставини реальної дійсності, і взаємини комунікантів. Виділяються наступні компоненти ситуації: 1) суб'єкт, 2) об'єкт (предмет розмови), 3) відношення суб'єкта до предмета розмови, умови мовленнєвого акту.

Третій компонент рольової гри - рольові дії , які виконують учні, гра...


Назад | сторінка 20 з 28 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Формування умінь діалогічного мовлення молодших школярів за допомогою рольо ...
  • Реферат на тему: Розвиток мови дітей дошкільного віку за допомогою сюжетно-рольової гри
  • Реферат на тему: Виявлення рольової структури малих груп
  • Реферат на тему: Роль сюжетно-рольової гри у розвитку дошкільнят
  • Реферат на тему: Сюжетно-рольової урок з фізичної культури