ючи певну роль. Рольові дії органічно пов'язані з роллю - головним компонентом рольової гри - і складають основну, далі нерозкладних одиницю розвинутої форми гри. Вони включають вербальні і невербальні дії, використання бутафорії.
Як показують результати навчання, застосування рольової гри на уроках іноземної мови сприяє позитивним змінам у мовленні учнів як у якісному відношенні (розмаїтість діалогічних єдностей, ініціативність мовних партнерів, емоційність висловлення), так і в кількісному (правильність мови , обсяг висловлювання, темп мови) [Підкасистий 1996: 268].
Основні вимоги до рольових ігор
1) Гра повинна стимулювати мотивацію навчання, викликати у школярів інтерес і бажання добре виконати завдання, її варто проводити на основі ситуації, адекватної реальної ситуації спілкування.
) Рольову гру потрібно добре підготувати з точки зору, як змісту, так і форми. Важливо, щоб учні були переконані в необхідності добре виконати ту чи іншу роль. Тільки за цієї умови їх мова буде природною і переконливою.
) Рольова гра повинна бути прийнята всією групою.
) Вона неодмінно проводиться в доброзичливій, творчій атмосфері, викликає в школярів почуття задоволення, радості. Чим вільніше почуває себе учень у рольовій грі, тим ініціативнішим буде він у спілкуванні.
) Гра організовується таким чином, щоб учні могли в активному мовному спілкуванні з максимальною ефективністю використовувати відпрацьовуваний мовний матеріал.
) Учитель неодмінно сам вірить у рольову гру, у її ефективність. Тільки за цієї умови він зможе домогтися гарних результатів. Роль вчителя в процесі підготовки і проведення гри змінюється. На початковій стадії роботи вчитель активно контролює діяльність учнів, але поступово він стає лише спостерігачем.
) Велику значимість у цьому зв'язку набуває вміння вчителя встановити контакт з хлопцями. Створення сприятливої ??атмосфери на занятті - дуже важливий фактор, значення якого важко переоцінити [Інноваційні ... 1995: 69].
2.3 Організація інтерактивного навчання на уроках англійської мови
Завдання кожного вчителя полягає в забезпеченні розвитку інтересу до досліджуваної дисципліни, пізнавальної, розумової та творчої активності учнів. Як відомо, шкільний курс іноземної мови покликаний забезпечити практичне оволодіння предметом. Це завдання вимагає від учителя іноземної мови з перших кроків навчання вчити вмінню спілкуватися на мові, що вивчається, нехай навіть на самому елементарному рівні; закласти основу для подальшої комунікативної діяльності школярів.
Рольова гра може використовуватися як на початковому етапі навчання, так і на наступних. У початкових класах велика увага приділяється формуванню фонетичних навичок школярів.
Однак від уроку до уроку слабшає інтерес школяра до даної роботи. Тому ми пропонуємо їм виступити в ролі вчителя. У клас прийшов Незнайка, і він буде вивчати англійську мову. Тепер хлопці не тільки повторюють звуки, вони намагаються навчити Незнайку правильній вимові.
Незнайка показує дітям транскрипційні знаки, і хлопці хором називають їх. А щоб перевірити, як учні запам'ятали ці знаки, Незнайко починає...
