формування фізичної культури особистості необхідна активна, творча фізкультурна діяльність учня або студента. Обов'язковою умовою є мотивація фізичного виховання і самовиховання. Основними факторами такої мотивації є, насамперед, зміст фізичного виховання, спосіб його реалізації та система пред'являються навчальних вимог [15.]. Одними з важливих передумов формування фізичної культури особистості є система соціальних вимог до сформованості фізичної культури особистості з боку суспільства та умови її формування, створювані суспільством для особистості.
Проте головною фігурою, від якої залежить формування фізичної культури особистості, в кінцевому підсумку є сама людина. Він вирішує як йому жити, яким йому бути, і несе відповідальність за прийняте рішення. Тому фізичне виховання в системі освіти має бути чинником, що допомагає людині прийняти корисне для нього рішення. Для цього воно повинно формуватися з урахуванням вікових особливостей, статевого диморфізму, бути орієнтованим на домінантні в даному віці потреби, враховувати психофізичні, інтелектуальні й інші можливості займаються [15].
Формування фізичної культури особистості тісно пов'язане з гуманістичними цінностями, забезпечують зміцнення здоров'я, збереження і продовження життя людини. За умови спрямованості мети фізичного виховання на оволодіння гуманістичними життєво важливими для індивіда цінностями, мета стає для нього не тільки системоутворюючим, а й сенсоутворювальним фактором, мотивуючим діяльність.
У вітчизняній теорії і методики фізичного виховання як спеціалізованої області педагогічного знання сформувалися чотири основні групи принципів. Кожна з них, відображає гуманістичну сутність фізичного виховання як педагогічного процесу, надає йому гуманістичну орієнтацію в тій мірі, в якій відповідає гуманізму етики та гуманізму педагогіки.
До першої групи належать найбільш загальні, т. н. «Соціальні» принципи, що визначають соціальні вимоги до фізичного виховання. Вони являють собою переломлення крізь специфіку фізичного виховання основних гуманістичних ідей, закладених в гуманізмі етики і в гуманістичному змісті педагогіки. Це принципи різнобічного гармонійного розвитку особистості, оздоровчої спрямованості та прікладності фізичного виховання. Вони визначають найбільш загальні соціальні вимоги до гуманізації цільових установок, змісту, процесу та результатів фізичного виховання [17]. У цих принципах насамперед відображений гуманізм вчення про мету, завдання і зміст фізичного виховання і самовиховання.
Друга група включає в себе общепедагогические принципи, що склалися в педагогіці і отримали своє застосування у фізичному вихованні. За своєю суттю це общепедагогические дидактичні принципи, сформульовані з урахуванням специфіки фізичного виховання. Гуманізм цих принципів насамперед у тому, що вони, будучи сформульовані з урахуванням закономірностей і особливостей фізичного виховання, полегшують учневі і обучающему процес навчання, розвитку та виховання. До них належать принципи свідомості і активності, наочності, доступності та індивідуалізації і, певною мірою, систематичності [18]. Вони наповнюють гуманістичним змістом вивчення знань і формування методичних компетенцій, вивчення рухів і розвиток координаційних здібностей у процесі фізичного виховання і самовиховання. Крім того, два останніх принципу мають відношення і до гуманізації...
