ні з нею. (Див. таблицю № 1)
Таблиця 1
П.І.Б. учащегосяБаллАлексін Н.І.1Варсіна Е.А.3Демідов К.В.3Жеребцов Н.Ф.2Кірін В.К.3Кірін М.К.3Мамчіч Н.Н.2Міхайлова С.Е.3Нікіфоров А.А.3Новікова М.А. 3Пестрякова В.А.3Седих Е.Н.3Семідотскіх В.А.3Трапезніков М.Р.3Ульянов А.А.2Чемезов А.В.3Шустрих С.Е.2Ярміцкій С.Н.3
За результатами діагностики була складена діаграма рівня інтересу підлітків до сучасній музичній культурі (див. діаграму № 1):
% опитаних, виявляють крайню зацікавленість сучасною музичною культурою;
% ставляться до сучасного музичного мистецтва невизначено, але в основному позитивно;
% ставляться до сучасній музичній культурі негативно.
Діаграма 1
В результаті діагностики було виявлено високий рівень мотивації до вивчення сучасної музичної культури, що створює сприятливу атмосферу для розвитку музичної культури підлітків у процесі сприйняття сучасної музики.
. Адекватність сприйняття музичних творів, а також емоційний компонент і його показники:
Для аналізу емоційної чуйності та адекватності сприйняття сучасних музичних творів підлітками, використовувалася методика Музичний образ (див. додаток № 5).
Хід роботи: учасникам пропонується прослухати п'ять фрагментів сучасних музичних творів різних жанрів - естрадне твір, рок-твір, твір хіп-хоп культури, джаз. Потім пропонується описати створений образ, який відповідає їх емоційно-чуттєвого сприйняття. Вибрані таким чином слова повинні в максимальному ступені точно і близько описати пропоновану музику (фрагменти) і виникають емоції.
Рівень емоційної чуйності та адекватності сприйняття сучасних музичних творів вимірювався нами за трибальною системою за наступним принципом:
1 бал ставилося, якщо підліток не визначив основні параметри музики і основний настрій або визначив тільки у одного твору (фрагмента);
2 бали, якщо підліток точно визначив основні параметри музики і основний настрій двох або трьох творів (фрагментів);
3 бали, якщо учень правильно визначив основні параметри музики і основний настрій чотирьох або п'яти творів (фрагментів).
Відповідно до результату діагностики була складена таблиця (див. таблицю № 2), а також діаграма (див. діаграму № 2), наочно демонструють рівень емоційної чуйності та адекватності сприйняття сучасних музичних творів підлітками:
Таблиця 2
П.І.Б. учащегосяБаллАлексін Н.І.1Варсіна Е.А.1Демідов К.В.1Жеребцов Н.Ф.3Кірін В.К.1Кірін М.К.1Мамчіч Н.Н.1Міхайлова С.Е.2Нікіфоров А.А.1Новікова М.А. 2Пестрякова В.А.1Седих Е.Н.1Семідотскіх В.А.3Трапезніков М.Р.1Ульянов А.А.1Чемезов А.В.2Шустрих С.Е.2Ярміцкій С.Н.2
Діаграма 2
В результаті діагностики, був виявлений низький рівень адекватності сприйняття, в слідстві чого, виникає необхідність розвитку емоційної чуйності та адекватності сприйняття сучасних музичних творів шляхом загального розвитку музичної культури підлітків у процесі сприйняття сучасної музики.
Для більш точного визначення результатів діагностик була використана методика, що дозволяє визначити психоемоційний стан підлітка. Тест - опитувальник Філіпса дозволяє висловити свій емоційний стан вербально у відповідях на 17 питань, які зачитуються учащим. На кожне питання йому потрібно відповісти так, ні. Якщо підліток позити...
