олосом: «Хто сьорбав в моїй чашці?»
Настасья Петрівна подивилася в свою чашку і загарчав не так голосно: «Хто сьорбав в моїй чашці?»
Мишутка побачив свою порожню чашку і запищав тонким голосом: «Хто сьорбав в моїй чашці і все висьорбав?»
Читання уривка проводиться по особам, але попередньо слід розібрати з дітьми, чому про великий ведмедя сказано, що він заревів страшним голосом, Настасья Петрівна загарчав не так голосно, а Мишутка запищав тонким голосом. Після читання уривка по особам під диктовку діти записують пропозицію. Великий ведмідь заревів страшним голосом.
Процес листи слід супроводжувати послогового промовлянням.
Навчання дітей правильному читанню діалогу можна провести на будь-якому тексті казок Чуковського К. Наприклад:
У мене задзвонив телефон.
У мене задзвонив телефон.
Хто говорить?
Слон.
Звідки?
Від верблюда.
Що вам треба?
Шоколаду.
Для кого?- Для сина мого.
А чи багато надіслати?
Так пудів отак п'ять
Або шість:
Більше йому не з'їсти,
Він у мене ще маленький!
Учитель виразно читає уривок.
Під керівництвом вчителя діти з'ясовують, що в тексті показаний розмову двох осіб, що один їх них (автор) запитує, а другий (слон) - відповідає. Наприкінці пропозицій, в яких про що - то запитують, ставиться знак питання, в кінці речень, в яких міститься відповідь на поставлене питання, ставиться крапка.
Читання проводитися за особам або ланцюжком, коли подальшу репліку читають один за одним учні ряду.
Завершується робота над оповідальним і питальним пропозиціями читанням вірша поета А. Прокоф'єва
Учітель1-ий ряд (запитує) 2-й ряд (відповідає) Як на горі, на горі, На широкому на дворі: Хто на санках, Хто на лижах, Хто вище, хто нижче, Хто тихіше , Хто з розгону, Хто на льоду, А хто по снігу. З гірки - ух, На гірку - ух! Бух! Захоплює дух!-На горі?-На дворі?-Хто на санках Хто на лижах? Хто вище? Хто нижче? Хто тихіше? Хто з розгону? Хто на льоду? А хто по снігу?- Ух?- Ух!- Бух! - На горе?- На дворі?-Ми на санках. Ми на лижах. Ми вище. Ми нижче. Ми тихіше. Ми з розгону. Ми на льоду. Ми по снігу.- Ух?- Ух!- Бух! Бух!
Спочатку вчитель читає вірш, потім при повторному читанні окремі рядки вірша читаються двома дітьми з добре розвиненим інтонаційним слухом, причому один учень повторює рядок вірша з питальній інтонацією, другий - з оповідної, в кінці всього вірша - з восклицательной. Після цього читання проводиться по рядах, зрозуміло, в процесі читання завдання змінюються: той ряд дітей, який питав, відповідає, і навпаки. Добре, якщо текст для читання дітей буде дано на дошці.
Надалі при аналізі різних вправ діти будуть переконуватися в тому, що пропозиції, які вимовляються з почуттям радості, захоплення, гніву, називаються оклику.
Прочитайте текст. Назвіть спочатку розповідні, потім питальні, потім оклику пропози...
