чих студентів
Уточнення сутності наукових підходів до проблеми професійної ідентичності, вироблення власної теоретичної моделі даного процесу дозволили здійснити розробку і проведення експериментальної роботи з вивчення особливостей професійної ідентичності працюючих студентів.
Для цього був розроблений методичний задум, в якому були визначені завдання дослідження, виявлено критерії та показники, що дозволяють виявити загальний рівень, типологію, професійної ідентичності працюючих студентів і умови, що впливають на якість її формування. Крім того, було також здійснено розробка методичного інструментарію, що забезпечує виявлення та оцінку необхідних показників.
Основними завданнями дослідження виступали:
· виявлення психологічних особливостей професійної ідентичності працюючих студентів;
· вивчення та аналіз формування ефективної професійної ідентичності студентів зазначеної категорії;
· обгрунтування системи практичних заходів щодо вдосконалення організаційно-діяльнісних і психологічних умов, що забезпечують адекватне формування професійної ідентичності працюючих студентів.
Реалізацію даних задач повинне було забезпечити проведення констатуючого експерименту. За основу була висунута робоча гіпотеза, соотносимая у своїй емпіричної частини з основною гіпотезою нашої випускної кваліфікаційної роботи. Основні припущення зводилися до наступного:
1. Якість і характер становлення професійної ідентичності обумовлено сукупністю особистісних характеристик працюючих студентів (интернальностью, активністю, когнітивні, мотивацією досягнення, самостійністю) і зовнішніми умовами (наявністю психологічних засобів по формуванню адекватної професійної ідентичності працюючих студентів у ВУЗі).
2. Типологія професійної ідентичності працюючих студентів проявляється в обираються ними професійно обумовлених стратегіях поведінки: а) активне професійне вдосконалення, б) адаптивна стратегія, в) деструктивна.
Загальна схема емпіричного дослідження, співвідноситься з завданнями і висунутими гіпотезами, припускала з'ясування рівня професійної ідентичності працюючих студентів, залежно від особливостей його розвитку, та уточнення на цій основі найбільш адекватних психологічних умов і технологій (методів, форм і засобів), спрямованих на їх оптимізацію (див. рис. 2.1).
Рис. 2.1 Діагностична схема емпіричного дослідження професійної ідентичності працюючих студентів
Виходячи з теоретичного аналізу особливостей професійної ідентичності працюючих студентів в якості інтегральних критеріїв, визначають особливості даного феномена були визначені наступні: рівні розвитку професійної ідентічнсоті працюючого студента; емоційно-особистісне ставлення до професії студентів, зазначеної категорії.
Операционализация виділених критеріїв полягала в їх понятійної інтерпретації, а також визначенні емпіричних показників, що мають різну ступінь вираженості.
Представляємо показники, що характеризують результати вивчення професійної ідентичності працюючих студентів, а також методи їх виявлення. Для визначення особливостей професійної ідентичності працюючих студентів вик...
