ей у сім'ї та школі, за допомогою наукового дослідження процесів їх навчання та прийомів виховання .
Так у восьмому класі училища св. Олександри викладалися:
) методика російської мови;
) методика історії;
) фізична географія;
) методика арифметики;
) педагогіка.
При теоретичному вивченні методичного матеріалу передбачалися практичні завдання. Так, наприклад, методика російської мови передбачала:
1) складання звітів і розбір прослуханих уроків;
2) розробку конспектів уроків на запропонований матеріал;
) порівняння декількох букварів, хрестоматій і підручників граматики;
) знайомство з дитячою літературою;
) пробні уроки.
Методика історії:
) відвідування уроків історії в 3 класі у супроводі керівника;
2) пробні уроки в 3 класі;
) ознайомлення учениць з підручниками Російської історії для молодших класів, з історичними картами, картинами і т.п. посібниками;
) знайомство учениць з дитячою історичною літературою для читання.
Пробні уроки, які були включені у в?? е курси методики, повинні були дати слухачкам ясну у всіх деталях, наочну картину, яка висвітлює систему початкового навчання в найголовніші його моменти, знакомящую на практиці з основними прийомами навчання. Уроки ці, будучи спершу темою попереднього обговорення і приготування всього педагогічного класу, потім матеріалом живого спостереження і заміток під час їх виконання, нарешті, - предметом бесіди і всебічної оцінки після їх закінчення, - не можуть не знятися у пам'яті слухачок настільки, щоб вони згодом не відчували себе абсолютно безпорадними, приступаючи до практичної діяльності raquo ;. Виходячи з цього, можна зробити висновок, що пробні уроки були основним етапом у підготовці учнів до самостійної роботи в якості вчителя.
" Умови, при яких звичайно даються пробні уроки, особливо - присутність багатьох сторонніх свідків у класі, позбавляє їх буденному обстановки, при якій доводиться навчати в дійсного життя; але якщо це умова неминуче, то бажано, принаймні, в інших відносинах, вжити всіх заходів, які наближають їх до умов дійсного викладання, а не роблять їх жалюгідною подобою уроків, зменшених, наприклад, до півгодини, і т. п. Головна ж увага при їхній організації повинна бути звернена на те , щоб пробні уроки, що даються в одному з молодших класів (пригот., 1, 2, 3) не були чимось абсолютно уривчастим, епізодичним, а мали б між собою тісний внутрішній зв'язок. Для здійснення цієї зв'язку, уроки повинні даватися групами, не менше чотирьох поспіль в одному класі, протягом одного тижня; при цьому, кількома слухачками, що дають ці уроки, розробляється одна якась дійсно цікава для дітей тема.
Зв'язкова розробка загальної теми, протягом декількох уроків, робить пробні уроки більш корисними і продуктивними як для учнів дітей, так і для виконують їх слухачок педагогічного класу. Пробні уроки даються в класах, зі складом яких слухачки встигли вже познайомитися під час відвідування їх, в навчальні години" .
Обговорення даних уроків відбувається в педагогічному класі, під керівництвом викладача методики. Перше слово надається слухачці, викладала урок. Вона висловлюється про те, в чому полягали завдання, мету і план уроку, наскільки припущені завдання вважаються нею досягнутими, які зміни бажано було б внести при повторенні уроку на ту ж тему, до яких висновків можна прийти з розгляду виконаних у класі письмових та інших робіт. Потім, присутніми, незалежно від думки викладала, всебічно обговорюються, на підставі зроблених заміток, достоїнства і недоліки кожного даного уроку. Таким чином, незважаючи на те, що курс методики ще не був обов'язковим у всіх педагогічних закладах досліджуваного періоду і знаходився на стадії свого становлення, практичним навичкам ведення уроків приділялася велика увага. Рефлексія і самоаналіз пробних уроків, свідчить про те, що учні та педагоги знаходилися в пошуку форм, прийомів ведення уроків і стилю роботи майбутнього педагога.
Також додатковим курсом, для тих, хто обирав спеціальність математика в училище св. Олександри, був спецкурс алгебри і тригонометрії.
Велика увага у підготовці майбутніх учителів приділялася викладанню педагогіки, так в училищі св. Олександри вже в 7 класі введено курс пропедевтичної педагогіки. Курс педагогіки в 8 класі училища св. Олександри включав в себе 3 розділу, це логіка, дидактика і учіліщеведенье. У той час як, згідно з матеріалами Педагогічних рад, у Ольгинської гімназії курс педа...
