вувалося там, де це здавалося виправданим, відомості з курсу, наприклад, обговорення теми на другому семестрі, яка формально проходиться на першому семестрі.
Для перевірки якості засвоєння електронного підручника рекомендується так званий метод поелементного аналізу, запропонований А.В. Усовой і в даний час широко використовується в дослідженнях з психології, педагогіки і дидактиці. Сутність цього методу полягає в тому, що від учня потрібно виділити правильну відповідь, якість засвоєння якого перевіряється.
Як приклад наведемо поелементний аналіз, щоб перевірити якість засвоєння учнів електронного підручника. Аналіз проведемо в групі учнів четвертого курсу, очного навчання спеціальності Фізика та інформаційні технології raquo ;, в кількості 30 осіб, що навчаються по кредитній системі навчання з метою перевірки якості засвоєння електронного підручника по Методиці викладання інформатики .
Ми провели опитування у вигляді тестів, для того щоб з'ясувати, наскільки ефективний електронний підручник по Методиці викладання інформатики raquo ;. Для цього нам знадобилося, для порівняння, провести тестування в два етапи, тобто перевірити якість знання до застосування електронного підручника і після (Додаток А).
У результаті проведення першого тестування студенти показали якість засвоєння методики викладання інформатики рівне 6,9%, враховуючи, що заняття проходили у них у вигляді лекцій і практик. А якість поганого засвоєння в процентному співвідношення було одно 17,76% (Таблиця 2).
Таблиця 2
Протокол засвоєння
Найменування понятіяВопросВаріанти ответовКолічество відповідей% від загальної кількості учнів ответившие верно12345Познавательний інтересЧто називається пізнавальним інтересомЕто мотив навчальної діяльності учнів, засоби навчальної діяльності та стійка риса діяльності учня. 930Ето спонукальні причини, дії і вчинків. 12Нет правильної відповіді. 11Основние знання, вміння та навички результаті вивчення курсу МПІ студент повинен знатьЦелі і завдання вивчення курсу інформатики в середній школе516,6Методіческую систему і структуру навчання інформатики в школе9Предмет і завдання МПІ, зв'язок МПІ з іншими наукамі7Стандарт шкільної освіти по інформатики, його призначення та функціі5Все відповіді верни4В результаті вивчення курсу МПІ студент повинен уметьСоставлять тематично плани і конспекти уроків для різних розділів курсу інформатики. 723,3Определять форми і методи оптимального здійсненого контрольно-оціночної діяльності. 10Планіровать процес застосування нових інформаційних технологій. 6Всі відповіді верни7Сістеми побудови курсу інформатікіКакую систему побудови курсу інформатики називають радіальнойЕто навчальний матеріал який розташовується в строго логічній послідовності, кожна група питань пов'язана в єдине ціле, вивчається окремо і кожен наступний розділ спирається на предидущій930Ето система з невідповідним вимогою поступового розвитку розумових сил і можливості участі. Кожен розділ інформатики вивчається 2 раза15Ето структура, при якій інформатика вивчається на двох ступенях, яка разом складає систематично курс інформатики. При цьому повторне вивчення одних і тих питань нет9Політехніческое обученіеЦель політехнічного обученіяРаскрить розуміння ролі науки у розкритті матеріально-технічної бази. 620Дать знання технічних областей інформатики, на якому базується НТР10Подготовіть до безпосереднього праці на проізводстве8Все відповіді верни6Мотівація ученіяНайдіте серед відповідей соціальний мотівПослужіть на благо суспільства. 620Установка родітелей9Стремленіе бути на гірше другіх9Познать істіну5Найдіте серед відповідей духовний мотівЗнаніе. 620Стремление вступити до інституту. 12Стремленіе бути не гірше інших. 9Нет правильної відповіді. 6Ітого6,9
Якість успішного засвоєння МПІ
Малюнок 2. Діаграма якості засвоєння МПІ
Покажемо якість засвоєння методики викладання інформатики за допомогою діаграми, для більш кращого сприйняття. Ми бачимо, що якість засвоєння методики дуже мале, а якість не засвоєння велике.
Ми запропонували застосувати на лекціях замість тексту електронний підручник (деякі фрагменти електронного підручника наведені у Додатку Б). Після його застосування ми провели друге тестування серед студентів, якість засвоєння методики викладання інформатики одно виявилося 18,9%. Якість же поганого засвоєння знизилося і стало одно 4,54% (Таблиця 3). З цього випливає, що в результаті застосування електронного підручника по методики викладання інформатики якість засвоєння зросла майже в три рази.
Таблиця 3
Протокол засвоєння
Найменування понятіяВопросВаріанти ответовКолічество відповідей% від загальної кількості учнів ответившие верно12345Познавательний інтересЧто називається п...
