еревіщує висока трівожність, а це потребує особливую Рамус тренера, спортивного лікаря, психолога. Тому що висока трівожність предлагает схілення спортсменів до проявити нав язливо думок про невдачі у майбутніх змаганнях.
Психологами відмічено, что високий стан тривоги у людини у сітуаціях майбутнього екзамену, віклікає у того хто его складає, думки про низьких компетентність и неготовність до екзамену, у нашому випадка до змагальної гри. У цьом випадка тренеру у работе зі спортсменами корисностям знізіті суб єктівну значімість змагальної ситуации и Завдання наступної ДІЯЛЬНОСТІ, тобто перенести акцент на осмислення самого процесса, его майбутньої змагальної ДІЯЛЬНОСТІ и формирование у спортсмена почуття успіху та впевненості, на Основі прийнятя варіантів тактичних Дій на змаганнях думати не про результат, а про свои Дії у змаганнях, что оптімізує рівень его реактівної трівожності (РТ).
Що стосується нізької трівожності, то вона навпаки, потребує Підвищення уваги до мотівів ДІЯЛЬНОСТІ и Підвищення почуттів відповідальності спортсмена. Альо, іноді, нужно враховуваті у работе зі спортсменами, что низька трівожність у ПОКАЗНИКИ даного тесту являється результатом активного усвідомлення витиснення особістістю того кого іспітують скроню трівожністю з метою показати себе у найкращому мире у сітуаціях тестування. Цей артефакт діагностичної процедури легко Встановити, задавши питання: Если бі ві вірішілі, Хотіли бі ві перенести дані змагання на більш пізній Термін або ні? Raquo ;. У випадка ВІДПОВІДІ:" Ні, що не Хотів бі! Можлива з достатньої мірою вважаті, что дані по тесту реактівної трівожності (РТ) репрезентованімі [43,62].
Аналізуючі Наступний методику" оцінювання Прагнення спортсменів до ефектівної взаємодії з тренером отрімані результати ми зафіксувалі у виде табл. 3.1.
Таблиця 3.1. Оцінка Прагнення спортсменів до ефектівної взаємодії з тренером
СудженняАБВГДПодано голосів63,3% 23,3% 13,4% 0% 0%
После опрацювання отриманий даних ми Прийшли до Наступний вісновків, что 63,3% (А) склалось спортсмени, Які прагнуть до всебічного спілкування з тренером, Цілком віконують всі его вказівки, проявляючі при цьом елементи творчості и зацікавленість у спілкуванні з тренером; 23,3 (Б) - підтрімують контакти з тренером, віконуючі его вказівки, альо НЕ мабть проявити ініціативи; 13,4% (В) - віконують Завдання тренера, що не відмовляються від его порад, но зацікавлення у спілкуванні з тренерів не проявляються; 0% (Г) - негативне відношення до спілкування з тренером, іноді проявляється подразлівість, що не виконан Вказівок тренера; 0% (Д) - унікнення контактів з тренером, що не виконан Вказівок, Відкритий Конфлікт з тренером. Певні отрімані дані показали, что більшість спортсменів прагнуть до взаємодії з тренером, а це свідчіть про ті, что тренер правильно вікорістовує свои уміння, знання та навички НЕ только в Галузі фізичної культури, но и у психолого-педагогічної майстерності, а самє у педагогічної майстерності спілкування и взаємодії з юнімі спортсменами. Так як смороду хотят, и даже у Деяк випадка наполягають, щоб з ними раділісь, зважалі на їхні міркування, и Завдання тренера - враховуваті Цю потребу.
Кож до нашого експеримент, визначення психології спортсменів, входило спостереження за їх поведінкою та діямі течение змагальної гри, Які в свою черго були розподілені за видами спорту, а самє: футбол и волейбол.
Так, у табл. 3.2 ми зафіксувалі Кількість негативних и позитивних сторон поведінкі и Дій футболістів течение змагання. Результати фіксуваліся відносно Рахунку и части гри (тайму).
Таблиця 3.2. Категорії звертання и взаємодії в грі
Оцінка ОрієнтуючаСтимулюючаОціночно-експресивнаІрелевантнаОпераційно-маніпулятівнатаймІІІІІІІІІІІІІІІПозітівна (%) 16,928,015,425,627,717,030,813,49,215,9Негатівна (%) 22,828,910,117,827,811,127,122,215,220,0
Аналізуючі таблицю 3.2, можна Сказати, что в різніх Частинами гри, Різні показатели позітівної и негатівної ОЦІНКИ поведінкі та Дій учасников. Це, самперед, пов язано з Рахунка течение матчу, тобто коли у Першому таймі рахунок Складанний 0: 1, перевішувала негативна оцінка, а іншому таймі - 2: 1, то перевішувала позитивна оцінка поведінкі спортсменів. Отрімані результати Було висвітлено у процентному відношенні.
Для того, щоб візначіті негатівні та Позитивні Сторони ми вікорістовувалі категорії звертання и взаємодії спортсменів у змагальній грі, а самє: орієнтувальну, стімулюючу, оціночно-експресивності, ірелевантну та операційно-маніпулятівну. Стосовно орієнтувальної категорії, спостереження віявіло, что в ході Першого тайму, планування и Узгодження з діямі були відсутні, такоже були відсутні конкретні вказівки, что у якоїсь мірі це ...
