ндивідуальної своєю лаконічністю. Ця форма зводиться до відповідей на ряд послідовних питань перед класом. Учні, як правило, активізуються, оскільки вчитель може підняти з місця будь-якого учня. Дана форма перевірки знань дозволяє за короткий проміжок часу проконтролювати велику кількість учнів.
Ущільнений опитування по суті відрізняється від традиційної усної перевірки високою оперативністю і інтенсивністю. Задаються вчителем питання формулюються так, щоб вони не вимагали тривалого обдумування, були зрозумілі настільки, щоб не довелося витрачати час на їх додаткове «тлумачення». Одні учні усно по черзі відповідають у дошки, використовуючи таблиці, моделі, інші -відповідав з місця, доповнюють, виправляють помилки, допущені іншими учнями, іноді практикується виконання письмових завдань деякими учнями.
Самою об'єктивною формою перевірки знань до теперішнього часу залишається письмова робота.
По-перше, її результати свідчать про об'єктивне рівні засвоєння матеріалу, правильність та повноту сформованості знань, а також про характер пізнавальної діяльності, самостійності й ефективності навчання. По-друге, протягом 15 - 20 хвилин можна перевірити знання великої кількості учнів. Однак, при складанні завдань для письмової роботи слід пам'ятати про те, що вони не повинні припускати розгорнутих описів і характеристик.
Письмова самостійна робота.
При її проведенні переслідуються дві мети:
) дати можливість учневі перевірити рівень своїх знань і умінь;
) сприяти більш глибокому розвитку умінь застосовувати свої знання. Тому до самостійної роботи, її організації, формою проведення пред'являється ряд вимог:
робота повинна містити максимально велику кількість варіантів по числу і ступеня складності (1варіант на 2-х учнів);
завдання диференціюються у відповідності з можливостями учнів;
для виконання роботи учень може використовувати будь-яку довідкову літературу;
при виконанні роботи можлива і доцільна розумна навідна підказка, оскільки поряд з контрольною функцією самостійна робота виконує і завдання вироблення вміння застосовувати знання на практиці.
Контрольна робота часто породжує в учнів певну невпевненість, страх отримати двійку і т.д. таке психологічне напруження призводить часом до помітного спотворення справжньої картини їхніх знань. Тому контрольними роботами переважно закінчувати фундаментальні теми, а інших випадках доцільніше провести самостійну роботу чи залік. Контрольна робота повинна бути однаковою труднощі для всіх. Сильним учням можна заготовити додатковее, необов'язкове завдання. Після кожної контрольної роботи проводиться ретельний аналіз, який дозволить виявити, які питання не засвоєні учнями і намітити реальний план їх ліквідації.
Багато дають спостереження за виконанням вправ за партою. За короткий час можна скласти уявлення про знаннях більшості учнів класу. Такий контроль при належному досвіді може успішно поєднуватися з індивідуальним навчанням.
Особливе місце в системі контролю знань займають заліки. Залік дозволяє в спокійній обстановці поговорити з учнем з багатьох питань курсу, докладно перевірити його знання. Програма заліку, що є узагальненням ряду тим, заздалегідь доводиться до відома учнів. Контроль і оцінка знань лише одна зі сторін заліку, при підготовці до заліку учні систематизують і закріплюють свої знання з теми або тем. Форми проведення заліку можуть бути різноманітні: індивідуальна усна бесіда з учнями, бесіда з групою учнів, фронтальна бесіда, письмова робота з теорії з відповіддю на якісні питання. Добре успішних учні, систематично виконують поточні завдання, можуть заохочуватися звільненням від здачі заліку. Різноманітність такого контролю дозволяє зробити його частим, що добре відбивається на знаннях учнів.
Громадський огляд знань - дана форма контролю проводиться у присутності представників адміністрації, батьків, гостей. Таке опитування готують заздалегідь, учням тижні за два повідомляється програма огляду - опитування, лунають приблизні питання. Велике значення має розподіл завдань на уроці: кожному учневі треба визначити найбільш оптимальне (усне, письмове, практичне і т.д.)
В системі перевірки знань учнів з біології значне місце відводиться практичним роботам.
Практична робота - це форма застосування отриманих знань через сформовані вміння і навички учнів проводити лабораторні спостереження, виконувати відповідні операції на пришкільній навчально-дослідній ділянці і т. д.
Всі перераховані форми контролю є традиційними, ними користуються вчителі вже протягом багатьох десятків або навіть сотень...
