років. Поряд з традиційними формами в сучасній школі широко використовуються сучасні методи діагностики знань учнів.
Сучасні методи діагностики знань учнів.
Тестування (від англ. - проба, випробування) є об'єктивним інструментом для виявлення рівня засвоєння знань.
Педагогічний тест - система завдань специфічної форми, певного змісту, зростаючої складності, створювана з метою об'єктивно оцінити структуру і виміряти рівень підготовленості учнів. В даний час тестування займає провідне місце серед усіх форм контролю діяльності школярів, особливо при підсумкової атестації (централізоване тестування, єдиний державний іспит). Тести, створені всередині школи (одним учителем або групою вчителів) або поза школою (науковими центрами) і пройшли експертну оцінку, називаються стандартизованими. Розроблені тести перевіряються на валідність (адекватність, відповідність) і надійність (ступінь довіри до даної форми).
Цілі використання тестів:
поточний контроль (вхідний, для закріплення);
тематичний;
підсумковий контроль (за чверть, півріччя, рік, іспити, відповідність знань стандарту);
з метою діагностики (корекція).
Переваги тестового контролю:
об'єктивність контролю;
розвиток в учнів альтернативності мислення, інтуїції,
самоконтролю;
формування позитивної мотивації у дітей;
можливість вибудувати рейтинг учнів;
створюється система підготовки учнів до уроків;
творчий ріст вчителя.
Недоліки:
страждає розвиток усного та писемного мовлення;
перевіряється конкретність знань, а не глибина їх;
велика трудомісткість у складанні тестів;
значний відсоток вгадування правильних відповідей.
Етапи створення тестів:
1. Планування або моделювання змісту тестів. Виділення в темі навчальних елементів, з яких складається тема і які передбачається перевірити (не більше 6 УЕ навіть у підсумковому тесті).
2. Створення тестових завдань.
. Композиція тесту (від легких до складних).
Вимоги, що пред'являються до тестів:
1. Кількість слів в завданні мінімально (до 7 слів).
2. Формулювання у формі твердження, а не питання, при відповіді вони перетворюються або в істину, або в хибне висловлювання.
. Бажано, щоб у питанні і відповіді не було однакових слів.
. Тестові завдання повинні виконуватися швидко (у біології - 0,5 - 1 хв.)
. Відповіді повинні бути правдоподібні.
В даний час тести знаходять дуже широке застосування при контролі й оцінці знань учнів, але, тим не менш, захоплюватися тестами і замінювати ними всі інші форми контролю не рекомендується. Це повинна бути всього лише одна з форм контролю, використовуваних учителем.
Навчальні портфоліо.
Навчальний портфоліо являє собою форму і процес організації (колекція, відбір та аналіз) зразків і продуктів навчально - пізнавальної діяльності учня, а також відповідних інформаційних матеріалів із зовнішніх джерел (однокласників, вчителів, батьків, тестових центрів, громадських організацій та ін.), призначених для подальшого їх аналізу, всебічної кількісної та якісної оцінки рівня навченості даного учня і подальша корекція процесу навчання.
Окремі автори характеризують портфоліо як:
колекцію робіт учня, всебічно демонструє не тільки його навчальні результати, але і зусилля, докладені до їх досягнення, а також очевидний прогрес в знаннях і уміннях учня в порівнянні з його попередніми результатами;
виставку навчальних досягнень учня з даного предмету (або кількох предметів) за даний період навчання (чверть, півріччя, рік);
форму систематичній, цілеспрямованій і безперервної оцінки самооцінки навчальних результатів учня;
антологію робіт учня, яка передбачає його безпосередню участь у виборі робіт, що подаються на оцінку, а також їх самоаналіз і самооцінку.
Основний сенс портфоліо - показати все, на що ти здатний. Основне завдання - простежити динаміку навчального процесу. Виходячи з цілей створення портфоліо, в нього можуть бути включені:
роботи самого учня як класні самостійні, так і домашні, прикладні проекти, вирішення складних завдань, р...
