ічна академія, 1995..
. Рабунский Е.С. Індивідуальний підхід у процес е навчання школярів.-М .: Педагогіка, 1975.
. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології. М .: Народна освіта, +1998.
. Славіна Л.С. Індивідуальний підхід до неуспішних і недисциплінованим школярам.-М .: Просвещение, 1958.
. Словник російської мови: В 4 т./Под ред. А.П. ЄВГЕНЬЄВА.- М .: Рус.
яз., 1988.
. Словник синонімів російської мови в 2-х томах.- М: Изд-во «Наука».- 1976. - т.2.- 856с.
. Смирнов В.І. Загальна педагогіка в тезах, дефініціях, ілюстраціях.-М .: Просвещение, 1999. - 335с.
. Радянський енциклопедичний словник/Гол. ред. А.М. Прохоров.- 4-е вид. М .: Сов. енциклопедії., 1987.
. Сучасний словник іншомовних слів.- СПб .: Мова, 1994. - 499с.
. Соколова Н.Д. Гуманістичні ідеї в педагогічних теоріях, системах і технологіях: Монографії.- Шадринськ: Изд-во Шадринського пед.
ін-ту, 1999. - 93с.
. Стрезикозин В.П. Організація навчального процесу в школі. М., 1968.
. Стульпінас тю. Досвід діагностики слабкої успішності і методика диференційованої робіт по її подоланню (на матеріалі шкіл Литовської РСР). Автореф. канд. днс, 1971.
. Тализіна Н.Ф. Управління процесом засвоєння знань.- М .: МГУ, 1975. 60.Уткіна Н.Г. Індивідуальні відмінності у відносинах до
педагогічної оцінці//Питання психології.- 1963. - N2 5.
. Ушинський К.Д. Питання навчання. Избр. пед. соч., Т.2, М., Учпедгиз, 1954.
. Ушинський К.Д. Збірка творів. Т2, Т8.- М .: Просвещение, 1946.
. Фрідман Л.М. Як запобігти неуспішність учнів?// Завуч.- 1999.-N27.
. Фрідман Л.М. Досвід запобігання неуспішності учнів//
Завуч.- 1999.- N28.
. Цетлін В.С. Неуспішність учнів та її попередження. М .: Педагогіка, 1977.
. Цетлін В.С. Попередження неуспішності учнів.- М .: Знання, 1989. - 80с.
. Шаталов В.Ф. Куди і як зникли трійки.-М .: Педагогіка, 1979. 136с.
. Шевченка С.Г. Корекційно-розвивальне навчання: Організаційно-педагогічні аспекти: Метод, посібник для вчителів класів кор-розвинувши навчання.- М .: Гуманит. изд. центр Владос, 1999. - 136с.
. Шуригін В.І. НеуспеваЮIJЩЙ відмінник і благополучний двієчник//Народне освіту.- 2000. - N2 3.
. Якиманська І.С. Особистісно-орієнтоване навчання в сучасній школі.-М .: Сентябрь. 1 996.
71.Якіманская І.С. Розвивальне навчання.- М .: Педагогіка, 1979. 144с.
. Якиманська І.С. Технологія особистісно-орієнтованої освіти.-М .: Сентябрь, +2000.
. Яковлєв Н.М., Сохор А.М. Методика і уроку в школі. М .: Просвещение, 1985.
Додаток 1
Таблиця 2
Зведена таблиця першочергових заходів-завдань для реалізації індивідуального підходу до різних груп слабоуспевающих учнів
Першочергові заходи-заданіяСлабоуспевающіе12345А. Заходи виховання дієвого інтересу до навчання, самостійної деятельностіСоздатніе в учсбном процесі необхідних передумов виховання інтересу до ученію.а. Непрямі предпосилкі.1. Педагогічний такт, попередження та усунення «смислового бар'єру» +++ 2. Регіональна організація роботи учня на заняттях, що проводяться під безпосереднім педагогічним керівництвом. +++++ 3. Виховання елементарної організованості в домашній навчальній роботі. +++++ 4. Підвищення працездатності. ++++ 5. Зміцнення впевненості у своїх силах. ++++ Б. Безпосередні предпосилкі.1. Навчальні завдання за бажанням учня. Завдання-прохання. +++++ 2. Залучення в факультативні заняття. +++++ 3. Залучення у позакласну роботу, систематичне позакласне читання. +++++ II. Збудження інтересу до предмету1. Підвищення значущості досліджуваного предмета (теми). +++ 2. Цікавість у навчанні, завдання ігрового характеру. +++++ 3. Завдання з урахуванням позанавчальних схильностей та інтересів до інших предметів. +++++ 4. Завдання з урахуванням професійного наміри учня. +++++ III. Виховання стійкого, глибокого, дієвого інтересу до знаніям1. Проблемність у навчанні ++ 2. Завдання, розраховані на тривалу підготовку. +++ 3. Читання додаткової літератури. +++ 4. Рекомендації пізнавального характеру, пов'язані з продуктивною працею і суспільно-організаторською діяльністю учня. ++ Б. Допомога учням в оволодінні знаннями і раціональними прийомами самостійної деятельности1. Оволодіння загальнообов'язковими знаннями...
