у можуть стати базисом для успішної соціалізації дитини в суспільстві. За допомогою гри у дітей складаються уявлення про взаємини дорослих і соціальному устрої.
Необхідно підкреслити типові особливості гри, які властиві при її застосуванні для молодших школярів:
1. Свобода . Гра - це форма дитячої діяльності, яку неможливо побудувати на обов'язковості або примусі. Дитина діє не по зовнішньому обмеження або примусу, а згідно з власної волі і цілям.
2. Творчість. З безлічі варіантів вибору гра вимагає найбільш оптимального і вдалого, а не повторення вже відомого. Цей факт визначає творчу діяльність, яка проходить поряд з пізнавальним інтересом і служить стимулятором активності особистості. Творчість сприяє самовираженню дитини, дає можливість йому показати свою індивідуальність неординарність. Гра - середа, для прояву дитиною свободи, неординарності і безпеки.
3. Діяльність. Гра для молодших школярів є характерним видом діяльності. Її мета в самому процесі, а не в результаті. Даний вид занять регулюється такими цілями як: мета в об'єкті, пов'язана зі зміною навколишнього світу, і мета в суб'єкті, пов'язана зі зміною цього самого суб'єкта діяльності. Всі види гри створюють умови для взаємодії і взаємодопомоги; моделюють проблемні життєві ситуації; відкривають простір для імпровізації і фантазії; сприяють більш ефективному прояву тих позитивних якостей, які не застосовуються в повсякденному житті. Саме в грі прихований великий запас можливостей для прищеплення дитині елементарних побутових навичок, які є вельми необхідними для життєдіяльності дитини в суспільстві.
4. Спілкування. Воно служить стрижнем ігрової взаємодії. Гра передається через спілкування, функціонує в ньому, організовується ім. Таким чином, у цій діяльності учні накопичують досвід спілкування, який ґрунтується на співпрацю та взаємодію учня і вчителя. Все це допомагає дітям справедливо вирішувати питання і встановлювати вірні взаємини. Спілкування допомагає дітям молодшого шкільного віку співвідносити свої дії з діями оточуючих, з поставленими завданнями, подіями, ситуаціями, ставити інтереси іншої людини вище своїх власних. Тут діяльність педагога повинна спрямовуватися на те, щоб прищепити дітям навички важливих взаємин, культурного поведінки: навчити дітей вживати слова, що виражають прохання, подяка; навчити дітей вітатися і прощатися з дорослими і однолітками; виховувати товариські взаємини з дорослими; дбайливе ставлення до людей; звертатися до однолітка називаючи його по імені, відповідати на його питання; спонукати до взаємодій один з одним, надавати допомогу на прохання іншої дитини; вчити дотримуватися правил культурної поведінки вдома і на вулиці (витирати при вході ноги, дотримувати акуратність в туалеті і т.д.)
5. Відносини. Цьому якістю властиві установка на оцінку (негативну, позитивну, що виражає байдужість), вибірковість, готовність і схильність до певного способу дій. У процесі ігрового спілкування та ігрової діяльності вони є сполучною частиною. Основна їхня функція - переключити центр орієнтації учня з предметного середовища на особистість людини. Відносини одухотворяють спілкування, додають ігровий діяльності перетворює характер, олюднюють її. Величезна безліч якостей розвиваються і складаються в ігровій діяльності у молодших школярів. Такі якості, як товариство, дружба, симпатія, відвертість і сердечність та ін. Всі ці якості поза грою сприяють розвитку інших якостей.
6. Емоційність. Всі ігри молодших школярів проходять з емоційним поривом, що народжує у дітей здатність до наслідування, прагнення до уяві, копіюванню поведінки. В емоційному поле гри відбивається рівень її пси?? ологіческой, моральної культури, яскравість духовного життя.
7. Кооперативность. Вона має на увазі індивідуальну відповідальність, позитивну взаємозалежність, стимулювання успіху один одного. В ігровій діяльності зростає інтерес один до одного, товариські зв'язки, симпатії. Всі ці сполучні об'єднують дітей і дають величезні можливості для встановлення відносин всередині колективу.
8. Комплексність. Правильно організована гра виконує своєрідну сукупність: по-перше, у формуванні особистості, по-друге, в. організації виховного процесу Гра виступає засобом, формою, методом, роботи з дітьми, служить носієм змісту, і є основною діяльністю молодших школярів. Ігрова діяльність комплексно впливає на розвиток особистості молодшого школяра, розвиває моральні, інтелектуальні, духовні, трудові, естетичні, якості, формує особис...
