тість в цілому. Гра - це є практичний розвиток. Дитина грає тому, що розвивається, і розвивається, бо грає.
Діагностуючи соціальну адаптацію молодших школярів в умовах школи, ми застосували метод дослідження: проективна методика «Неіснуюча тварина».
За допомогою методики «Неіснуюча тварина» ми зможемо виявити особливості становища школяра в групі, його ставлення до членів цієї групи і до себе. Дана методика заснована на пристрої психічної проекції, це означає, що малюючи яке або тварина, дитина неусвідомлено ідентифікує себе з цією твариною, своє ставлення до оточуючих людей, прийняття чи неприйняття себе і їх. Проаналізувавши результати цієї методики, ми зможемо визначити, які поведінкові реакції домінують у кожної дитини (агресія), соціальну активність (прагнення дитини до продуктивної діяльності - соціальна пасивність, байдужість), його становище в колективі (відчуженість - прив'язаність до людей).
На початку експериментальної роботи була виявлена ??явна ступінь соціальної адаптації двох груп дітей, яка була практично однаковою. У дітей обох груп переважало байдуже ставлення один до одного, розрізненість відносин, слабкі колективістські зв'язку. Хлопці зазнавали труднощів у взаєминах і нерідко конфліктували.
У процесі експериментальної роботи нами були помічені деякі зміни в поведінці дітей експериментальної групи. Ми намагалися направити гри на розвиток довіри у хлопців, на розвиток комунікативних навичок і на згуртування колективу. На початковому етапі роботи в ігрову діяльність з експериментальної групи включалися не всі хлопці: деякі залишалися пасивними і лише спостерігали за тим, як грають інші. Але вже через деякий час у гру були включені всі учні даного класу. Застосовуючи гри на розвиток комунікативних здібностей, вдалося активізувати словесну активність дітей, які раніше її проявляли в малому ступені або зовсім не виявляли.
Спираючись на отримані результати, можна зробити наступний висновок:
В експериментальній групі підвищився рівень соціальної активності, це ми бачимо в тому, що у дітей посилюється допитливість, прагнення до взаємодії з іншими людьми, діти проявляють зацікавленість у співпраці, одним словом, їм цікаво, в які ігри вони гратимуть, також хлопці намагаються самі запропонувати свої ігрові моменти.
Ігри на згуртування колективу допомогли підвищити рівень згуртованості в даній групі дітей. Хлопці стали дещо по-іншому дивитися один на одного, так як в процесі гри багато показали свої риси характеру, які раніше виявлялися в малому ступені або перебували в прихованому стані. Іншими словами, кожна дитина змогла розкрити свої позитивні якості: щирість, жалість, чесність. Ігрова діяльність дала можливість розкритися здібностям дітей з різних сторін.
На перервах, на позакласних заняттях і в завданнях на будинок хлопцям пропонувалися завдання різного характеру: загадки, кросворди, геометричні задачки на просторове сприйняття й інші завдання пізнавального характеру.
Пропонуємо перелік деяких ігор, застосовуваних у роботі з учнями експериментальної групи:
1. Гра «Плутанина»
Мета: підтримання групового згоди.
Хід гри: лічилкою вибирається водить. Він виходить за межі кімнати. Інші діти утворюють коло, взявшись за руки. Вони починають заплутуватися - хто як зуміє, не розтуляючи рук. Коли утворилася плутанина, що водить повертається в кімнату і розплутує цей ком, не розмикаючи рук дітей.
2. Гра «Скала»
Мета: на взаємовиручку і згуртування.
Хід гри: Всі члени команди вишиковується в ряд на колоді. Спереду і ззаду - «бездонна прірва». Кожен член команди по черзі пересувається з одного кінця колоди на іншій, таким чином, щоб той, хто на початку гри стояв першим, в результаті виявився останнім.
3. Гра «Питання сусідові»
Мета: розвиток зосередженості та уваги.
Хід гри: Всі гравці сідають у коло, ведучий розташовується в центрі. Він повинен подходт до будь-якого з гравців і задавати питання, наприклад, «Хто твій найкращий друг?» Або «Як тебе звуть?» І т.д. Але відповідати повинен не той, кого запитують, а його сусід зліва. Якщо відповів той, кого ведучий запитував, він віддає фант. Після гри фанти розігрують.
4. Гра «Ласкаві кроки»
Мета: формування гуманістичних переконань.
Хід гри: З групи дітей вибираються 2 людини. Діти стаю...
