y"> Тема нашої випускної кваліфікаційної роботи «Стреси дітей молодшого шкільного віку» передбачає дослідження сфери переважаючих дитячих страхів і тривожності, супутніх стійким страхам і зухвалим стрес.
Виходячи з наших досліджень, ми прийшли до висновку, що діти з підвищеним рівнем тривожності, а саме, з особистісною тривожністю схильні сприймати загрозу своєї самооцінки.
Як правило, у неї формується неадекватно занижена самооцінка. Типовим проявом заниженої самооцінки є підвищена тривожність, що виражається в схильності відчувати занепокоєння в найрізноманітніших ситуаціях, у тому числі таких, об'єктивні характеристики яких до цього не привертають.
Очевидно, що діти, які мають таку самооцінку, знаходяться в постійному психічному перенапруженні, яке виражається в стані дратівливості, емоційної нестійкості.
Користуючись отриманими результатами, а також на основі індивідуальних бесід, можна зробити наступні висновки:
. Інтенсивність переживання тривоги і страхів у дівчаток має більш високий рівень, ніж у хлопчиків;
. Основними факторами в симтомокомплекс, що визначають високий рівень тривожності є страхи, пов'язані зі школою;
. Підвищена тривожність випробовуваних молодших школярів пов'язана зі страхами у відношенні з вчителями.
. В цілому, комплекс вивчених факторів дозволив сформулювати основні особливості в групі піддослідних дітей молодшого шкільного віку.
. Нами визначено факт низької ефективності корекційної роботи у зв'язку з відсутністю змін соціального впливу батьків.
Гіпотеза про те, що стреси дітей молодшого шкільного віку детермінують емоційні симптомокомплекси, які пов'язані з навчанням у школі знайшла підтвердження.
Глосарій
ПонятіеОпределеніе1. Актівностьспособность виробляти суспільно значущі перетворення в світі на основі присвоєння багатств матеріальної і духовної культури.2. Навіяні дитячі страхінепроізвольно заражають дитини страхом, тим що занадто наполегливо, підкреслено емоційно вказують на наявність опасності.3. Лічностьфеномен суспільного розвитку, конкретна жива людина, що володіє свідомістю і самосознаніем.4. Особистісний ростето фундаментальна здатність людини ставати і бути справжнім суб'єктом свого життя, перетворювати власну життєдіяльність у предмет практичного преобразованія.5. Особистісна рефлексіяспособность самостійно встановити межі своїх возможностей6. Низька фізіологічна опірність стрессуособенності психофізіологічної організації, що знижують пристосовність дитини до ситуацій стрессогенного характеру, що ймовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор среди.7. Напруженість псіхіческаяпсіхіческое стан, обумовлений передбаченням несприятливого розвитку собитій.8. Проблеми і страхи у відносинах з учітеляміобщій негативний емоційний фон відносин з дорослими в школі, знижує успішність навчання ребенка.9. Самоопределеніесознательний акт виявлення та утвердження власної позиції в ситуаціях проблемних10. Самооценкаоценка особистістю самого себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей.11. Самосознаніевисшій рівень розвитку свідомості - основа формування розумової активності і самостійності особистості в її судженнях і действіях.12. Самоконтрольосознаніе і оцінка суб'єктом власних дій, психічних процесів і состояній.13. Сознаніевисшій рівень психічного відображення і саморегуляції, зазвичай вважається притаманним тільки человеку.14. Самостоятельностьобобщенное властивість особистості, що виявляється в ініціативності, критичності, адекватної самооцінки і почуття особистої відповідальності за свою діяльність і поведеніе.15. Страхето реакція на конкретно існуючу угрозу16. Страх (фізіологічне поняття) є проявом природного рефлексу, пасивно-захисною реакцією з легким гальмування кори великих півкуль. Страх оснований на інстинкту самозбереження має захисний характер і супроводжується певними фізіологічними змінами вищої нервової діяльності, проявляється на частоті пульсу та дихання, показниках артеріального тиску, виділенні шлункового сока.17. Страх самовираженіянегатівние емоційні переживання ситуацій, сопр?? дені із необхідністю саморозкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації своїх возможностей.18. Соціальний стрессемоціональное стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти (насамперед - з однолітками) .19. Страх ситуації перевірки знанійнегатівное ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, возможностей.20. Страх не відповідати очікуванням окружающіхоріентація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків, і думок, тривога з приводу оцінок, які дають оточуючим, чекання оценок.21. Страхаффектівное (емоційно загострене)...
