ю. У бойскаутських русі вважають себе його членами люди сімдесяти і більше років. Їх об'єднують не тільки форма, але і соціальна приналежність, єдність інтересів і справ. Ритуали, форма, девізи, побудови, відзнаки повинні бути збережені обов'язково, але не виключається і створення нових видів для кожної конкретної організації, рухи.
Позиція п'ята. Загони дитячого руху можуть створюватися як за місцем навчання (клас, група), так і проживання. Роль дорослих, вчителів, батьків та ін. - Консультативно-інструктивна. Дорослі показують, вчать, допомагають. Природно, кожен вчитель повинен сам багато чого вміти, щоб стати лідером дітей у цьому русі.
Завдання школи - створити матеріально-технічні умови для того, щоб навчання дійсно давало конкретні результати.
Використання на уроках трудового навчання за профілем «Квітникарство», елементів проектної діяльності, залучення учнів з різними рівнями підготовки в колективну роботу
Працюючи педагогом трудової діяльності за профілем «Квітникарство і декоративне садівництво» в корекційної школі, де дуже багато проблемних дітей, не тільки з розумовою відсталістю, але й девіантною поведінкою. Створювати мотивацію для них дуже важко, але можливо. Так для учнів 7-8 класів, я застосовую в процесі навчання елементи проектної діяльності. Трудова терапія не тільки організовує учнів, а й сплачувати колектив, розвиває багато рухові і розумові здібності. Саме тому, в нашій корекційної школі - інтернат № 15 обрано напрямок «Трудо-терапія».
Практика показала, що учні з інтелектуальною недостатністю позитивно ставляться до уроків трудового навчання, якщо на них вони можуть проявити себе і реалізувати свої, нехай і обмежені, але можливості.
Особистісно орієнтоване навчання, навчання у співпраці, рівнева диференціація, колективні способи навчання та проектні методики певною мірою дозволяють вирішити проблеми навчальної мотивації і розвиток навичок, а так само створити творчу атмосферу в колективі.
Атмосфера радості на уроках, заснована на активній діяльності учнів у тісній співпраці з учителем, створюється завдяки:
формуванню та розвитку пізнавального інтересу, активізації пізнавальної діяльності (вчити хлопців потрібно з опорою на інтерес, обов'язково створювати ситуацію успіху; безглуздо змушувати навчатися праці, якщо вони не усвідомили його значущості, якщо їм не цікаво і у них немає потреби побачити результати своєї діяльності);
співробітництву між учителем і учнем, учителем і групою дітей, учителем і класом в цілому.
створенню сприятливих умов для навчання, що є основою для розвитку професійно - трудової діяльності учнів;
диференціація та індивідуалізація, особистісному підходу в навчанні;
використання методів, які активізують навчальний процес;
використання вчителем різних вербальних засобів (читання, монолог, різні невербальні засоби (жести, міміка), обговорювання і заучування технічних термінів), з метою розвитку мовних навичок учнів;
нерозривній єдності навчання і виховання.
Навчаючи праці всіх однаково вчити не можна. Необхідний індивідуальний підхід, облік розумових і фізичних можливостей дитини, умов його розвитку. Таку можливість представляє метод проектів. Продуктивність застосування проектного методу обумовлена:
технологічністю: при послідовному виконанні запропонованих завдань за принципом «від простого до складного», «від конкретного до абстрактного» обов'язково досягається бажаний результат;
досить високою ефективністю уроків;
розвиток мовних навичок у учнів, у тому числі до непідготовленою мовної ситуації;
розвиток і підтримка інтересу до предмета квітництва;
практичне застосування набутих знань, умінь, навичок у новій ситуації.
розвиток комунікативних навичок в учнів;
створення сприятливого морально-психологічного клімату, доброзичливої ??атмосфери у взаємодії вчителя і учня.
Елементи проектного навчання спонукають дітей до фантазії, розвивають навички експресивної мови, сприяють підвищенню навчальної мотивації та пізнавального інтересу до квітникарства, розвиває повага до оточуючого світу рослин і праці інших людей. Метод проектів може використовуватися при вивченні будь-якої теми, на всіх етапах навчання. У школярів формується особиста відповідальність за свої знання та за включення їх у практичну діяльність.
Метод проектів може застосовується в навчання дітей із різними розумовими і фізичними можливостями (при особистісно...
