авдання психічного розвитку дітей вирішуються нормально, що було видно, після проведення даної психокорекційної програми. Більшість дітей показало поліпшені результати в процесі шкільного навчання. В
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
В
1. Азаров Ю.П. Радість вчити і вчитися. М.: "Политиздат", 1989-355. p> 2. Ананьєв Б.Г. "Психологія педагогічної оцінки"// Вибрані психологічні праці. Том 2. М., Просвітництво, 1980. p> 3. Антонова Г.П. "Відмінності в розумової діяльності школярів при вирішенні завдань "//Типові особливості розумової діяльності молодших школярів. М., Просвітництво, 1968
4. Бабанський Ю.К. "Оптимізація навчально-виховного процесу в навчальній діяльності ". М., Просвітництво, 1983. p> 5. Бєлкін А.С. Ситуація успіху. Як її створити? М.: "Просвещение", 1991 - 169. p> 6. Блонський П.П. "Важкі школярі". М., 1929р. p> 7. Блонський П.П. "Шкільна успішність"// Вибрані педагогічні твори. АПН РРФСР, 1961. p> 8. Бударний А.А. "Долати неуспішність" - Народна освіта, 1963,
9. Виготський Л.С. "Проблеми навчання і розумового розвитку"// Вибрані дослідження. М., 1956
10. Виготський Л. С. Розвиток вищих форм уваги в дитячому віці. Хрестоматія з увазі. - М. 1976. -186 С. p> 11. Гальперін П.Я., Запорожець В.А., Ельконін Д.Б. "Проблеми формування знань і умінь і нові методи навчання в школі "- Запитання психології, 1963, № 5
12. Гельмонт О.М. "Про причини неуспішності і шляхи її подолання ". М., 1954. p> 13. Глассер У. Школи без невдах. М.: "Просвіта", 1991-71. p> 14. Добринін С.Я. "Структура і динаміка мотивів діяльності" - Питання психології, 1984, № 4. p> 15. Добринін Н.Ф. Про селективності і динаміці уваги. // Питання психології. 1975. p> 16. Добринін Н.Ф. Про нові дослідженнях уваги// Питання психології. 1973. № 3 с. 121 - 128
17. Добринін Н.Ф. Довільне і мимовільне увагу. /Вчені записки МГПИ ім. В. І. Леніна. - М., 1958. p> 18. Лейтес Н.С. "Розумові здібності і вік". М., 1971. p> 19. Менчинська Н.А. "Навчання та розумовий розвиток"// Навчання та розвиток. М, Просвітництво, 1966. p> 20. Менчинська Н.А., КОЛМИКОВА З.І. "Проблеми подолання відставання в навчанні "- Народна освіта, 1963, № 4.
21. Немов Р. С. т. 1. Загальна психологія. - М.: Владос, 1999 - 460 с.
22. Осипова А.А Діагностика та корекція вніманія.М., 2002. p> 23. Славіна Л.С. "Індивідуальний підхід до неуспішних і недисциплінованим школярам ". М., 1958. p> 24. Самохвалова В.І. "Вікові та індивідуальні відмінності запам'ятовування різних видів матеріалу "//Вікові та індивідуальні відмінності пам'яті. М., Просвящение, 1997. p> 25. Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям. - К.: Рад. шк., 1988-272. p> 26. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори. М.: "Педагогіка", 1974-569
27. Черемошкіна. Л.В. розвиток уваги дітей: Популярне посібник для батьків і педагогів. Ярославль, 1997.С.21
28. Чистякова М.І. Психогімнастика. 2-е вид. /За ред.М.І. Буянова.М., 1995. p> 29. Шевченко С.Г. Навчання дітей із затримкою психічного розвитку: Посібник для вчителів. - Смоленськ, 1994. br/>
ДОДАТОК
Додаток 1.1
В
Методики діагностики уваги
Методика 1. Тест Бурдона в модифікації П. А. Рудника. p> Завданням даного дослідження є виявлення концентрації, точності та продуктивності уваги.
Мета: вимір кількісних характеристик уваги: ​​концентрації, точності і продуктивності, а також динаміки цих характеристик в процесі короткочасної роботи.
Обладнання: в роботі використовується бланк тест Бурдона
В
Порядок проведення: Дослідження проводиться з групою школярів. Кожному випробуваному видаються листи з тестом Бурдона. Зачитується інструкція: "За моєю командою "Почали" ви починаєте шукати і викреслювати в кожному рядку лежачого перед вами листа літери: А, М, К, З. Працювати потрібно уважно і якомога швидше. Спочатку буде хвилина вправи. Потім основна робота протягом кожної хвилини у відповідь на мою команду "Чорта!" ви будите ставити риску в тому місці, де зараз працюєте. Виконання завдання припиняється по команді "Закінчили роботу ".
Обробка та аналіз результатів:
1. Обчислення коефіцієнта концентрації уваги проводиться по формулою:
К = (n 1 -n 2 -n 3 )/n * 100%,
де n 1 - загальна кількість правильно закреслених букв;
n 2 - кількість пропусків букв А, М, До, З;
n 3 - кількість помилково закреслених букв;
n - загальна кількість у переглянутих рядках букв А, М, До, З, підлягають викреслювання.
2. Обчислення коефіцієнта точності (акуратності) уваги здійснюється за формулою: А = (n 1 -n 3 )/(n 1 + n 2 ). Заповнимо таблицю, відображатиме динаміку точності уваги по окремих хвилинам роботи тобто по величинам - А 1 , А
