льзя, того что необходимо враховуваті попередня підготовку учнів, якові смороду могут отріматі поза межами школи, но тім НЕ Менш ШТРР надає можлівість аналізуваті результати по шкільнім предметів.
Для визначення схільності до питань комерційної торгівлі предметів опрацьовувалісь результати субтестів 3,4 й 5 за ключем, Який містіть відповідність Завдання до предметів шкільного циклу - література та мова, математика и фізика, історія, біологія, географія. При обробці результатів Одне Завдання відповідало одному балу, потім смороду Складанний відповідно до свого предмету та віраховувався Відсоток виконан відповідно до максимального балу шкірного предмету - література та мова - 13 балів, математика и фізика - 15 балів, історія - 13 балів, біологія - 10 балів , географія - 13 балів. У результате за отриманий балами та відсоткамі Можемо Говорити про Схильність учнів до того чи Іншого предмету.
Таблиця 19
Результати тестування субтесту 3,4 та 5 на Виявлення схільності до предметів шкільного циклу груп 1-5
№Прізвіще, ім я Мова та літератураМатематика-фізикаІсторіяБіологіяГеографія 13% 15% 13% 10% 13% Група 11По-з Ю. 1 077% 1 067% 969% 880% тисячу сто вісімдесят п'ять% 2С-за О. 969% 853% 646% 550% 754% Середнє значення 9,573% 960% 7,558% 6,565% 969% Група 21Піс-ка А. 862% 853% 646% 660% 754% 1См-ва А. 862% 960% 538% 770% 1077% 2Гол-ко І. 754% 640% 862% 660% 646% 3Люб-ий А. 646% 640% 646% 220% 754% 4Пащ-ко Х. 754% 640% 754% 770% 646% Середнє значення 7,255% 747% 6,449% 5,656% 7,255% Група 31С-нь О. 431% 427% 431% 440% 862% 2Кос-в С. 969% 853% 754% 550% 1077% 3Кон-й В. 754% 640% 862% 330% 538% 4Рус-ва Д. 754% 960% 431% 880% тисячі сімдесят сім% 5Ліс-ко М. 754% 747% 431% 770% 646% 6Ант-ко І. 862% 640% 538% 550% 646% 7Люд-а І. 862% 1 067% 754% 550% 215% 8Пон-ко І. 538% 533% 538% 440% 646% 9Бус-л В. 754% 640% 646% 440% 862% 10Ход-с О. 538% 640% 431% 440% 323% 11Шул-ий О. 538% 853% 754 % 770% 754% Середнє значення 6,550% 6,845% 5,543% 5,151% 6,550% Група 41Мат-ко А. 538% 533% 754% 770% 754% 2Пріх-ко Ю. 431% 853% 431% 110% 431% 3Шпі-ко Д. 431% 747% 538% 330% 431% 4Хом-ко П. 538% 640% 538% 330% 431% 5тр-на І. 431% 320% 323% 440% 18% Середнє значення 4,434% 5,839% 4,837% 3,636% 431% Група 51Бел-я А. 215% 320% 323% 440% 215% 2З-б Д. 538% 427% 323% 330% 00% 3Неп-в О. 215% 853% 215% 440% 538% Середнє значення 323% 533% 2,721% 3,737% 2,318% Середнє значення по групамі6,247% 6,745% 5,542% 4,949% 646%
Віходячі з результатів табліці, чи можемо сделать Висновок, про Схильність до предметів кожної з груп: група 1 Схильність до мови та літератури - 70%, група 2, 3 та 5 більш схільні до биологии - 56%, 51% та 37% відповідно.
Рис. 13
Середні значення результатів груп 1-5 по відношенню до предметів шкільного циклу
Середнє значення по класу в межах 50%, тобто Яскрава-віраженої схільності до предметів шкільного циклу клас НЕ має.
Висновки
При складанні даної роботи досягнуті поставлена ??мета та Завдання: проаналізована література з проблем розвитку мислення та Виявлено індивідуально-психологічні Особливості мислення учнів підліткового віку. При аналізі різніх джерел та авторів, можна сделать Висновок про проблеми розвитку мислення: від конкретного мислення школярі все более переходять до абстрактного, від Елементарна словесно-логічного, міркуючого - до складного, розгорненого, теоретичного та продуктивного мислення. З РОЗВИТКУ абстрактного мислення Інші его форми (наочно-дійове, образне) НЕ зникають, а зазнають змін під вплива більш розвіненої міслітельної ДІЯЛЬНОСТІ. ВРАХОВУЮЧИ, что теоретичне мислення начинает свой розвиток з молодшого шкільного віку, Завдяк засвоєнню наукових знань та продолжает активно розвіватіся в Середнев шкільному віці, тобто підлітковому, то слід враховуваті, что для успішного розвитку теоретичного мислення та НОВИХ особливую місленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ необходимо: активні Зміни , перебудова навчального предмету и зміна форми роботи та групової взаємодії. У свою черго, такий тип мислення як продуктивне в учнів підліткового віку почінається з інтуїтівно-практичного компонента и Завдяк місленнєвім операціям - абстрагування та узагальнення, формуються якості продуктивного мислення як самостійність, Глибина, гнучкість, стійкість, усвідомленість.
При обробці результатів тестування учнів підліткового віку 12-13 років шкільного тесту розумово розвитку raquo ;, проводівся порівняльний аналіз груп:
) На встановлення уровня розумово розвитку учнів, Який відповідав створеня за рейтингом результа...
