у А. К. Маркова, посилення уваги до певного якості особистості дозволяє розробляти практичні рекомендації з обліку, корекції та цілеспрямованого формування даної властивості в професійній діяльності. p align="justify"> Другий напрямок присвячено вивченню цілісності особистості. Це комплексні дослідження, розглядають комплекс ПВК, їх взаємозв'язок і взаємовплив в процесі конкретної професійної діяльності. p align="justify"> Доцільність синтетичного (нині - цілісного) підходу до дослідження особистості професіонала підкреслювалося ще в 30-ті роки двадцятого століття С.Г. Геллерштейном, який зазначав, що психологічне вивчення професійної діяльності прагне охопити всю сукупність властивостей особистості в їх найбільш характерному поєднанні. Сучасні дослідники - Б.Б Ананьїв, Н.В Кузьміна, К.К. Платонов, Н.А Рибаков, В.Д Шадріков розглядали різні сторони професійної компетентності фахівця. p align="justify"> У роботах А.К Маркової найбільш повно і цілісно представлено системне розуміння професіоналізму, виділено його складові (мотиваційні та операціональні), певні критерії, рівні, етапи, щаблі просування працівника до професіоналізму, певні форми сприяють професійному зростанню .
Е.А Клімов зазначає, що професіонал уявляє собі образ продукту як результату діяльності. Діяльність утримує у свідомості професіонал і навчений професії, підвищуючий професійну кваліфікацію. p align="justify"> Наведемо категоріально-понятійний ряд категорії В«професіоналізмВ» у вигляді таблиці із зазначенням імен вчених, що займалися науковим обгрунтуванням понятійного ряду. Таблиця 1 - категоріальний-понятійний ряд професіоналізму
ТЕРМІНАВТОР ПрофессіоналізмВ.В. Буткович, Т.А. Венедиктова, Е.А. Клімов, Н.В. Кузьміна, В.А. Машин, А.К. Маркова, І.І. Продемов А.В. Солоісін, Є.М. СтарковаПрофессіональная компетентностьВ.С. Калита, М.Н. Каріетова, Н.Є. Костильова Професійне мастерствоН.К. Бавланова, А.А. Деркач КваліфікаціяІ.О. Котнярова ПрофессіоналізаціяВ.А. Машин Професійне становленіеА.Р. Фонарьов Професійне самоопределеніеТ.В. Кудрявцев Професійне мислення М.Н. Кашапов Професійна прігодностьМ.О. Калашников, Т.О. Воробйова
Підсумовуючи смисли формулювань, що пропонуються різними авторами, визначимо позначені поняття:
ПРОФЕСІОНАЛІЗМ: включення особистістю в себе цікавих властивостей, таких як професійна компетентність, моральна ініціатива і майстерність.
стійке властивість особистості та діяльності, а також здатність особистості до саморозвитку і самокорекції.
ПРОФЕСІЙНА ГОТОВНІСТЬ: інтеграційне особистісне утворення, включає професійну спрямованість, професійно важливі якості, знання та вміння. Компоненти професійної готовності: мотиваційний, орієнтаційний, емоційно-вольової, особистісно-операціональні і оціночно-рефлективний. p align="justify"> ПРОФЕСІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ: цілісне багатогранне властивість особистості, включає два компоненти: праксические (поведінковий) і емоційно-когнітивний.
ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ:
а) інтеграційне кількість фахівця, включає рівні оволодіння вміннями, знаннями, практичним досвідом.
б) індивідуально-психологічне утворення, включає ЗУНи, ПВК, психологічну готовність. p align="justify"> ПРОФЕСІЙНО - ПЕДАГОГІЧНА КВАЛІФІКАЦІЯ: інтеграційна здатність особистості, забезпечує можливість кожного педагога виконувати професійні функції і включає професійну компетентність, педагогічну моральність, ініціативність і педагогічну майстерність.
У той же час існують відмінності в трактуванні термінів різними авторами:
- так, Н.К. Бакланова і А.А. Деркач професіоналізм включають як складову частину в майстерність; В.В. Букевич і І.І. Проданов вважають, що поняття професіоналізм ширше, ніж майстерність.
Ряд авторів вважає, що професіоналізм і педагогічна компетентність можуть використовуватися в якості синонімів. З цієї позиції формування педагогічної компетентності (професіоналізму) йде за трьома напрямками: зміна всієї системи діяльності, її функцій і ієрархічної будови; зміна особистості суб'єкта; зміна відповідних компонентів установки суб'єкта діяльності по відношенню до об'єкта діяльності. p align="justify"> Н.К. Бакланова висловлює думку, що необхідними і достатніми умовами становлення професійної майстерності є професійна спрямованість, творче професійне мислення і професійне самозбереження фахівця. p align="justify"> Більшість дослідників сходяться на тому, що основною рисою професійної компетентності є ступінь розвитку професійного мислення. Даний показник пропонується використовувати і як критерій сформованості професійної компетентності. p align="justify"> Однак ана...
