Процес сприйняття і осягнення справжнього літературного твори доставляє читачеві естетичну насолоду, впливає на духовний світ особистості, формування її потреб, мотивів поведінки, сприяє розвитку її розумових процесів, розширює кругозір людини, поглиблює його пізнання. p> Література забезпечує і власне літературний розвиток. Воно означає гарне знання основних художніх творів, вміння застосовувати закони суспільного життя до аналізу літературних явищ. Це вміння особливо потрібно школяру в життя, коли виникне необхідність самостійно дати оцінку будь-якому художньому твору, захистити свою позицію, переконати інших у своїй правоті. Школа розвиває справжній художній смак, вчить глибокому аналізу творів мистецтва з позицій естетики.
Велика роль літератури в використанні вільного часу школярів. Чим би вони не захоплювалися, інтерес до літератури для більшості залишається постійним. Читання не тільки збагачує духовне життя. Воно створює нічим незамінну розрядку. Психіка людини відчуває чималі перевантаження. Література вводить його в новий світ. Він переживає емоційне напруження, відмінне від звичайного життєвого, і відпочиває, насолоджуючись грою творчої уяви.
Інший найважливіший предмет художнього циклу в школі - В«МузикаВ». Відомий дитячий композитор і автор програми з музики Д.Б. Кабалевський особливо відзначає важливість цього предмета: В«Музика - мистецтво, що володіє великою силою емоційного впливу на людини ... і саме тому вона може грати величезну роль у вихованні духовного світу дітей та юнацтва В»(7). Він включає в себе музику, хорове виконання як мистецтво, елементи теорії, історії музики, музикознавство як частина мистецтвознавства. У зміст предмета В«МузикаВ» введено сприйняття звучала музики і хорове виконання, засвоєння нотної грамоти та елементів музикознавства, оволодіння навичками гри на найпростіших музичних інструментах і розвиток здатності до музичної імпровізації. Інший відомий педагог Ю.Б. Алієв пише: В«Урок музики дає усвідомлення радості музичного творчості, формує почуття співпричетності до прекрасного, здатність насолоджуватися тим морально-естетичним змістом, який вкладено композитором або народом у твір музики В»(17; 154). p> Провідною завданням на уроці на уроці музики, відзначають Л.Г. Дмитрієва та Н.М. Черноіваненко, автори підручника В«Методика музичного виховання в школіВ», - є В«формування слухацької музичної культури учнів, тому що сьогоднішній учень у майбутньому неодмінно слухач, що виявляє свої інтереси і смаки. Саме від сформованості слухацької музичної культури залежить, чи буде людина сам удосконалювати свій внутрішній світ при спілкуванні з мистецтвом або ні, сприймаючи тільки суто розважальну музику В»(7; 11).
Інші автори відзначають, що провідне значення має надаватися хорового виконання, так як В«... має давні і глибокі народні традиції, хоровий спів розвиває не тільки музичні здібності, але і якості характеру, світогляд, художній смак, естетичне почуття В»(17;...
