роцес - дуже важливий психологічний процес, від якого багато в чому залежить успіх подальшого навчання. [п. 21; с. 12-15]
Важливе місце в художньо - творчої діяльності дошкільників займає музика. Дітям приносить задоволення прослуховування музичних творів, повторення музичних рядів і звуків на різних інструментах. У цьому віці вперше зароджується інтерес до серйозних занять музикою, який в подальшому може перерости в справжнє захоплення і сприяти розвитку музичного обдарування. Діти вчаться співати, виконувати різноманітні ритмічні рухи під музику, зокрема танцювальні. Спів розвиває музичний слух і вокальні здібності. p> Жоден з дитячих вікових груп не вимагає такого розмаїття форм міжособистісного співробітництва, як дошкільний, оскільки він пов'язаний з необхідністю розвитку найрізноманітніших сторін особистості дитини. Це - співпраця з однолітками, з дорослими, ігри, спілкування і спільна праця. Протягом дошкільного дитинства послідовно вдосконалюються такі основні види діяльності дітей: гра - маніпулювання з предметами, індивідуальна предметна гра конструктивного типу, колективна сюжетно - рольова гра, індивідуальне та групове творчість, ігри - змагання, ігри - Спілкування, домашня праця. p> Приблизно за рік або два до вступу до школи до названих видів діяльності додається ще один - навчальна діяльність, і дитина п'яти - шести років практично виявляється залученим щонайменше в сім - вісім різних видів діяльності видів, кожен з яких специфічно інтелектуально і морально його розвиває. [п. 21; с. 12-15]
2.3 Роль гри у вихованні позитивного ставлення до школи
Помічено, що головною проблемою на початку навчання дошкільнят є їх недостатня мотиваційна готовність до навчання, яка, у свою чергу, виражається у відсутності стійкого інтересу до навчання. Якщо якимись способами вдається забезпечити безпосередній інтерес дитини до навчання, то воно і розвиток йдуть нормально. Подолати труднощі мотиваційного плану можна лише зробивши навчання цікавим заняттям для дитини тобто проводячи його у формі спеціальних навчально - дидактичних ігор, розрахованих на захоплення дитини і на його навчання, шляхом пробудження інтересу до здобувається знанням, умінням і навичкам.
Перша вимога до навчально - дидактичним іграм проведеним із дітьми дошкільного віку, полягає в тому, щоб вони розвивали пізнавальні інтереси. З цієї точки зору найбільш корисні для дитини ігри відповідають наступним вимогам:
1. здатність пробуджувати безпосередній інтерес у дітей;
2. забезпечення дітям можливості проявити свої здібності;
3. залучення дитини в змагання з іншими людьми;
4. надання самостійності в пошуку знань, у формуванні умінь і навичок;
5. доступність для дитини в грі джерел нових знань, умінь і навичок;
6. отримання заслужених заохочень за успіхи, причому не стільки за сам по собі виграш у грі, скільки за демонстрац...
