. (бик); виверткий як ... (уже, змія); ньому як ... (Риба). [9]
Читання як джерело духовного збагачення не зводиться до вміння читати; цим умінням воно тільки починається. Дитина може читати побіжно, безпомилково, але книга - це часто буває - не стала для нього тією стежкою, яка веде до вершини розумового, морального та естетичного розвитку. Вміти читати - це значить бути чуйним до глузду і красі слова, до його найтоншим відтінкам. Тільки той учень В«читаєВ», в свідомості якого слово грає, тріпотить, переливається фарбами та мелодіями навколишнього світу. Читання - це віконце, через яке діти бачать і пізнають світ і самих себе. [16; 199]. Воно відкривається перед дитиною лише тоді, коли поряд з читанням одночасно з ним і навіть раніше ніж вперше розкрита книга, починається кропітка робота над словом, яка повинна охоплювати всі сфери активної діяльності, духовного життя дітей - праця, гру, спілкування з природою, музику, творчість. Без творчої праці, що створює красу, без казки і фантазії, ігри та музики неможливо уявити читання, як одну зі сфер духовного життя дитини.
Для підвищення ефективності уроків літературного читання і позакласного читання я використовую творчі види робіт:
1. Короткий переказ, де дитина повинна відібрати головне, відсіяти другорядне: він вибирає з тексту основний зміст, передає його зв'язно, послідовно, без пропусків, а для цього учню доведеться прочитати текст кілька разів. p> 2. Переказ з зміною особи оповідача.
3. Переказ від одного з персонажів, щоб успішно впоратися з таким завданням, учень повинен увійти в роль героя оповідання, В«перевтілитисяВ», зрозуміти його вік, характер, його точку зору, поглянути на події його очима, а це знову ж вимагає неодноразового прочитання.
4. Передача прочитаного за ролями.
5. Інсценування (по фотографії)
6. Ілюстрування прочитаного (словесне, графічне).
Ілюстрування я проводжу з різними цілями: і при складанні плану, і при підготовці до переказу, і для уточнення якого - то епізоду. Наприклад, я пропоную дітям намалювати словесну картинку до найбільш вподобаному уривку і підібрати до ній слова автора. Цією роботою люблять займатися всі без винятку діти, т. к. у кожного учня є пам'ятка до словесного мислення.
З великим інтересом і задоволенням діти на уроках літературного читання займаються екранізацією, тобто складанням діафільмів - це робота, що поєднує в собі малюнок з текстом. p> Вона вимагає від учнів знання змісту тексту. У процесі роботи над екранізацією ми разом визначаємо кадри, підбираємо підписи до них, іноді і музичний супровід. Для того, щоб дітям було легше (особливо на перших порах), я використовую алгоритм, який доступний кожній дитині.
Сьогодні необхідно поєднувати навчальну діяльність, в рамках якої формуються базові знання, вміння і навички, з задатків учнів, їх пізнавальної активності, здатності самостійно вирішувати нестандартні завдання, а для цього н...
