p align="justify"> З боку педагога-психолога суворо враховується те, що для підлітків це період бурхливого фізичного і статевого дозрівання. Домінуючими потребами підлітків даного віку є потреба у спілкуванні з однолітками і потреба в самоповазі, саме тому дуже важливо уникати прямих оцінок особистості та характеру учнів. p align="justify"> Співробітництво - ось основний чинник, що стимулює учнів до активності. Головний сенс діяльності психолога полягає в тому, щоб створити кожному вихованцю ситуацію успіху - це те, що спроможний організувати психолог, щоб дати кожному зі своїх вихованців можливість пережити радість досягнення, повірити в себе. p align="justify"> Крім цього, в рамках міжпредметних інтеграції В«педагог-психолог + вчитель/виховательВ», розроблений комплекс інтегрованих уроків - класних і виховательських годин.
Як показує досвід використання даних напрямків, буде найбільш результативним, якщо проводити заняття, завуальовані у формі організації гуртків, бесід, розвиваючих ігор, турнірів, дискусій, куди запрошуються бажаючі і обов'язково залучаються неконтактні підлітки.
Провідними принципами психологічного впливу на учнів є: об'єктивність (орієнтація на зовні проявлювані емоційні реакції, висловлювання, жести), поведінкова оцінка (необхідність систематичного проведення функціонального аналізу поведінки підлітка як у процесі безпосередньої психокорекції так і в інших видах діяльності, системність (проведення корекційної та профілактичної допомоги систематично відповідно до встановленого розкладу і тематичним планом) і співробітництво, яке передбачає активну участь усіх суб'єктів даної діяльності.
3.2 Психолого-педагогічні рекомендації з формування комунікативних навичок у процесі конструктивної взаємодії
Необхідно оживити і урізноманітнити шкільне життя розумово відсталих підлітків, впровадити нетрадиційні та активні методи навчання. Така робота допомагає залучити малоініціативні, В«настороженихВ», афективних підлітків. Яскраві захоплюючі справи, що відповідають інтересам школярів, переростають у традиції. p align="justify"> У процесі роботи була організована робота по включенню учнів старших класів наявну систему різноманітних традицій: В«Зустріч першокласниківВ», В«Останній дзвоникВ», В«Прощання з букваремВ», В«Свято врожаюВ», В«День птахівВ», В«День ЗемліВ», крім цього був введений цілий ряд і таких традицій, які не приваблюють своєю яскравістю, але несуть у собі великі виховні цінності. До таких відносяться: В«У нашій школі на уроки не спізнюютьсяВ», В«Кожному школяреві громадські дорученняВ» та інші. У них виявляються ...
