тирьох слів без прийменника;
Г? просте речення з трьох - чотирьох слів з прийменником;
. навчання письма складів, слів і пропозицій проходить у тій же послідовності з поступовим ускладненням матеріалу, що і при навчанні читання.
Так як результати констатуючого експерименту показали неоднорідність у сформованості фонематических процесів, ми диференційовано визначили для кожної групи завдання навчання.
Для першої групи:
В· закріплення навичок елементарного звукового аналіз;
В· формування готовності до більш складних форм фонематичного аналізу.
Для другої групи:
В· формування елементарних форм фонематичного аналізу слова;
В· формування навичок навчальної діяльності.
Дл третій підгрупи:
В· розвиток фонематичного сприйняття;
В· формування навичок елементарного фонематичного аналізу слова.
Даний завдання реалізовувалися нами на підгрупових заняттях. Коли рівень розвитку фонематичного аналізу у дітей відносно зрівнявся ми організовували фронтальну роботу. p align="justify"> Пропонована нами система з навчання грамоті включала три етапи:
I етап - підготовчий. Виділення в слові фонем, загальна орієнтування в фонемной системі мови;
II етап - навчання грамоті; освоєння системи голосних і приголосних фонем, позначення їх буквами, формування навички орієнтації на голосні фонеми і букви при читанні .
Зміст підготовчого етапу передбачало формування у дітей уявлень про звуковому складі слова:
А) формується вміння вслухатися звучання слова;
Б) формується вміння дізнаватися, розрізняти і виділяти з слова готельні звуки.
Основний способом вичленування звуку зі слова - перебільшене його вимову. Використання даного способу сприяло розвитку вміння вслухатися в слово, виділяти зі слова той чи інший звук. p align="justify"> Зміст підготовчого етапу реалізовувалося на індивідуальних заняттях за вимовою і підгрупових заняттях
Одним з головних наших нововведень було більш ранній початок навчання грамоті - з першого року навчання в групі для дітей з порушеннями мови.
Навчання звуковому аналізу слів спиралося на теорію поетапного формування розумових дій.
Іншим важливим по...
