фективної побудови процесу навчання, з яких випливають самі принципи навчанняВ». Відповідно до даних критеріями Ю.К. Бабанський визначає класифікацію методів навчання, яка в сучасній дедактіке є найпоширенішою. Класифікація методів навчання можна завантажити у додатку А.
Таким чином, важливою умовою проведення уроку є методи навчання, їх правильний вибір відповідно метою уроку.
2.4 Організація навчальної діяльності учнів на уроці
Успішність навчання залежить не тільки від методів навчання, як би усвідомлено і продумано вони підбиралися учителем. Цей процес не може бути здійснений поза форм організації пізнавальної діяльності учнів так само, як не буває і поза часом і простором. p align="justify"> У філософському розумінні поняття В«формаВ» розуміється як В«будова, пристрій, система організації, внутрішня структура, нерозривно пов'язана з певним змістомВ».
Форма обіймає систему стійких зв'язків предмета і явища. Будь реальний урок здійснюється шляхом функціонування різних форм діяльності викладача і учнів, різних форм їх взаємодії. Важливе значення для цього процесу має не тільки зміст спілкування між вчителем і учнями, між учнями, але і те, в яких формах це спілкування здійснюється, тобто яким чином вчитель організує пізнавальну діяльність учнів.
Під формою організації пізнавальної діяльності слід розуміти В«... цілеспрямовано сформований характер спілкування в процесі взаємодії вчителя та учнів, що відрізняються специфікою розподілу навчально - пізнавальних функцій, послідовністю і вибором ланок навчальної роботи і режимом - часовим і просторовим. Форми організації пізнавальної діяльності - це, по суті справи, різновид взаємодії навчальних і що навчаються, що відрізняються один від одного характером їх спілкування. p align="justify"> Л. П. Буева вважає, що в спілкуванні здійснюється раціональне, емоційне і вольове взаємовплив і взаємодія індивідів, виявляється і формується спільність настроїв, думок, поглядів, взаєморозуміння; здійснюється передача і засвоєння манер, звичок, стилю поведінки; створюються згуртованість і солідарність, що характеризують групову і колективну діяльність .
Форми організації пізнавальної діяльності у процесі навчання:
. Без цілеспрямованого вибору відповідних форм пізнавальної діяльності, тобто без організації певної структури відносин між учасниками процесу навчання (вчитель - учень, вчитель - окремі учні, між різними групами учнів, між учнями усередині групи, між всіма учнями класу), без спеціального планування цих відносин повноцінна реалізація в процесі навчання освітньої, виховної та розвиваючої функції просто неможлива. p align="justify">. Форми організації пізнавальної діяльності у взаємодії з змістом навчального матеріалу і методами навчання складають матеріальну основу пр...
