оцесу навчання, є формами його здійснення і застосовуються в будь-яких формах організації навчального процесу: уроку, лекції, семінару, факультативних заняттях, консультаціях, навчальних конференціях і т.д.
. Через форми організації пізнавальної діяльності вирішується завдання активізації пізнавальної активності учнів як репродуктивної, так і продуктивною, і творчої. p align="justify">. Різне поєднання у використанні форм організації пізнавальної діяльності дає можливість в ході процесу навчання подолати індивідуалістичний характер діяльності учнів, підвищити роль колективістських почав, підняти соціальну активність учнів і розвинути кожного учня відповідно до його здібностей. p align="justify">. Форми організації пізнавальної діяльності учнів надають неминуще вплив на весь хід навчально - виховного процесу. Різні форми організації задають свої вимоги у навчальній роботі: потрібно вміти слухати при фронтальній роботі, вміти обговорювати проблеми за колективної, зосереджувати і організовувати свою діяльність при роботі індивідуальною. p align="justify">. Саме через форми організації пізнавальної учнів опановують певним соціальним досвідом: навичками роботи в колективі, орієнтованої в різних водах колективної діяльності і виникають у ній ситуаціях, а це вже змістовно значущі елементи, характерні тільки для форм організації пізнавальної діяльності. Отже, вона є не тільки засобом засвоєння змісту навчального матеріалу, а й самостійним джерелом накопичення змісту освіти. p align="justify">. Особливе місце форми організації пізнавальної діяльності займають у реалізації виховного аспекту триєдиної мети уроку. Головним джерелом їх виховує ролі є характер саме - прояви особистості при тій чи іншій ролі. Лідерство або співучасть у роботі колективу, змагання в темпах виконання роботи, почуття відповідальності за якість своєї праці, зацікавленість у результаті роботи групи і т.д. Дамо коротку характеристику кожної з форм пізнавальної діяльності учнів. p align="justify"> Індивідуально - відособлена форма. Вона має місце в тому випадку, коли зміст навчального матеріалу цілком доступно для самостійного вивчення школярів. Пізнавальна завдання в цьому випадку не виступає перед класом як загальна і вирішується індивідуальними зусиллями кожного учня самостійно, без безпосереднього його спілкування з іншими учнями. Індивідуальна форма особливо вдало використовується під час самостійного вирішення задач з фізики, хімії, математики, самостійного виконання письмових вправ з російської мови, іноземних мов. p align="justify"> Педагогічна цінність це форми організації пізнавальної діяльності полягає в тому, що вона може добре враховувати особливості кожного учня співвідносно з підготовки та можливостям. Успіх її визначається правильним підбором диференційованих завдань і систематичним контролем вчителя за їх виконанням. Крім того, диференціація виражається і в міру наданої допомоги учневі. Ця форма важлива тим, що вона вчить індиві...
