надобиться 38 коробок. Але, число деталей при бажанні можна збільшити. Це створить ще більше можливостей для конструювання. p align="justify"> МЕТОДИ І ПРИЙОМИ НАВЧАННЯ
При навчанні дітей конструювання з паперу та інших матеріалів вихователь використовує в основному поетапний показ виготовлення виробів, пояснення послідовності їх виконання, показ способів виготовлення, обстеження готового зразка, запитання дітям з метою залучення наявного у них досвіду і т.д.
Вибір методів та їх застосування в різних поєднаннях на занятті залежить від завдань навчання і наявності досвіду у дітей.
Якщо на занятті при виготовленні саморобки використовується новий спосіб дії, то вихователь, по-перше, дає дітям для відтворення саморобку простої конструкції, а по-друге, докладно показує і пояснює як сам спосіб, так і послідовність його виконання. Принаймні оволодіння дітьми цим способом вихователь відходить від докладного пояснення і показу і більше використовує готовий зразок, його обстеження і запитання дітям, що активізують наявні у них знання. p align="justify"> З метою залучення дитячої уваги до нових видів виробів вихователь за кілька днів до заняття, в куточку ручної праці організовує невелику виставку зразків майбутньої роботи. Наприклад, перед навчанням виробам з непридатного матеріалу на виставці показує маленькі композиції, демонструючи різні будови, зроблені з різного матеріалу. p align="justify"> Розглядаючи іграшки, представлені на виставці, вихователь звертає увагу дітей не тільки на схожість, а й на те, з яких частин вони складаються і як ці частини скріплені між собою, на способи передачі.
На заняттях вихователь, перш за все, говорить дітям, з якою метою і для чого вони будуть робити ту чи іншу саморобку, і обов'язково організує їх використання за призначенням (у грі, в якості подарунка малюкам, близьким, при оздобленні ялинки і т.д.).
Звичайно ж, плануючи заняття з конструювання, вихователь повинен знати, що їх доцільно проводити з використанням різноманітних конструктивних матеріалів, у всіх кварталах, чергуючи між собою.
МОДЕРНІЗАЦІЯ ЗМІСТУ БУДІВЕЛЬНИХ ігор у дошкільних закладах
У міру дорослішання дитини, переходу його з молодших груп в старші, відбувається засвоєння ним різноманітних форм конструювання. Тому в старших групах вводяться нові види конструювання, які спираються на вже наявні знання, вміння і навички дошкільнят. p align="justify"> 2. Створення умов для конструктивної діяльності дітей
У старших групах дитячого саду, як правило, не ...
