ву. Для розуміння інструкції потрібно її повтор або підкріплення показом. Завдання виконуються по підрамник В», рідше - за зразком.
43-63 бали - середній рівень. Діти здатні виділити необхідний ознака за словом, а в ряді випадків і назвати його, хоча і помилково. Інструкцію розуміють правильно, але в ряді випадків потрібне її повтор. Завдання виконується за словесною інструкції або за зразком.
64-84 бали - рівень вище середнього. Діти виділяють і в деяких випадках самостійно називають необхідний ознака. Характерно правильне розуміння пропонованої інструкції, хоча в деяких випадках потрібно її повторення. Завдання виконуються по словесній інструкції, при цьому діти застосовують В«високіВ» проби, а в ряді випадків - метод зорового співвіднесення.
Результати обстеження фіксуються в карті розвитку дитини. (Додаток) За результатами вивчення фахівцями особливостей розвитку дітей з помірною та важкою інтелектуальною недостатністю (у тому числі сенсорно-перцептивної сфери) педагоги заповнюють В«Карту розвитку дитиниВ», складовою частиною якої є розділ. Фрагмент цієї карти може виглядати наступним чином (Додаток В)
Також на даному етапі в ході, практичних дій, з'ясовувалася сформованість образотворчих умінь дітей у процесі малювання. Вивчалися навички та вміння дітей: виділяти і показувати (називати) інструменти образотворчої діяльності (олівець, кисть, фарби, фломастер і т.п.); вільно володіти інструментами при різних прийомах малювання;
Мета завдання: виявлення у обстежуваних дітей наявності обследовательских дій, спрямованих на сприйняття образотворчих матеріалів та інструментів.
Попер дитиною викладаються різні образотворчі інструменти та матеріали (кольорові олівці, воскові крейди, аркуші паперу, фломастери, клей, пензлики, фарби). Пропонується розглянути ці образотворчі інструменти та матеріали і використовувати їх. У процесі експерименту можна задавати дитині навідні запитання (Для чого це? Що з цим можна робити?). p align="justify"> Крім того, при проведенні всіх етапів експерименту зверталася увага на ступінь самостійності (необхідність і характер допомоги, наявність потреби в самостійному виконанні завдання).
При проведенні вище описаного спостереження ми отримали наступні результати. Кількісні показники спостереження експерименту відображені в таблиці 1. p align="right"> Таблиця 1
Поведінка дітей у вільній діяльності, здатність виконувати елементарні дії по наслідуванню, за зразком і самостійно (%) (перша діагностика)
Ступінь самостоятельностіДеті з помірною та важкою інтелектуальної недостаточностьюДеті з легкої інтелектуальної недостаточностьюДеті...
