з нормальним інтелектуальним развітіемОтказивается від виконання будь-яких действій1800Виполняет все з помощью73400Виполняет дії самостійно, але іноді потрібно помощь94033Все виконує самостоятельно02067
Як видно з вище наведених даних. Між дітьми представлених трьох категорій є істотні відмінності не тільки в пізнавальних можливостях, а й у виконанні елементарних дій у процесі режимних моментів, в рівні розвитку дій, спрямованих на обстеження предметів у процесі ігор і спеціально організованих занять. p align="justify"> У дітей з інтелектуальною недостатністю зустрічалися грубі помилки, які полягали обстеженні предметів в процесі гри. Такі грубі помилки рідко зустрічалися в діях дітей з нормальним інтелектуальним розвитком, хоча вони іноді потребували допомоги педагога. p align="justify"> У процесі дослідження серед дітей з помірною та важкою і легкою інтелектуальною недостатністю виділилася невелика група дітей, які відмовлялися виконувати які або дії взагалі.
Судити про здатність дітей виконувати елементарні дії по наслідуванню, за зразком і самостійно можна не тільки за кількістю правильно виконаних дій, а й з аналізу допущених помилок.
Аналіз допущених помилок показав, що одні й ті ж рекомендовані елементарні дії дітьми виконуються неоднаково. Діти з інтелектуальною недостатністю різного ступеня на початкових етапах навчання відчувають певні труднощі, і потребують допомоги дорослого. Малюнок 1 ілюструє дані переконання. br/>В
Рис. 1 - Виконання елементарні дії по наслідуванню, за зразком і самостійно (%)
Таким чином, по першій серії дослідження можна зробити наступні висновки.
Виявлено значні відмінності у виконанні елементарних дій по наслідуванню, за зразком і самостійно, характерні для дітей з важкою і помірною інтелектуальною недостатністю, нормально розвиваються дітей і дітей з легкою інтелектуальною недостатністю.
Найбільш легко дітям виконувати дії спільно з педагогом або його часткової допомогою.
Найнижчі показники при виконанні елементарних дій виявлені у дітей з важкою і помірною інтелектуальною недостатністю
Виконуючи завдання чотирьох серій вище описаного експерименту були отримані дані, які викладені відображені в таблиці 2.
В
Таблиця 2
Рівень розвитку сенсорно-перцептивної сфери (%) (перша діагностика)
УровніДеті з помірною та важкою інтелектуальної недостаточностьюДеті з легкої інтелектуальної недостаточностьюДеті з нормальним інтелектуальним развітіемКрайне низький уровень900Нізкій уровень64200Средній уровень275020Уровень вище среднего03080
Піддослідні всіх виконували ...
