хосоматичних характер. p align="justify"> Обдарованіс ть як проблема вчителів має, на мнение дослідніці, три основні причини: неготовність вчителя Прийняти Обдарованість Певного учня; бідність ПРОФЕСІЙНИХ форм та методів навчання окрем вчителя; В«експлуатаціяВ» педагогом обдарованості школяра з власним міркувань [1].
Психологічна неготовність вчителя Прийняти Обдарованість учня продиктована вікрівленою системою уявлень про дитину, ее реальні возможности, вчінкі. Витоки такого непрійняття могут мати глибино психологічне коріння як неможлівість Визнати ті, что учень є віщим, має перевага у професійній ДІЯЛЬНОСТІ вчителя. Крім того, навчання на уроках потребує від вчителя новіх, нестандартних, інформаційно насіченіх методів, прійомів, особливого підходу до обдарованої дитини. У вчителя может просто не буті зацікавленості у їх вікорістанні та необхідніх навічок володіння ними. Третя причина может мати компенсаторний характер ВЛАСНА неусвідомленіх проблем, коли учень перетворюється на В«інструментВ» підняття престижу вчителя, школи [18, 41]. p align="justify"> Тому Завдання психолога буде полягаті: по-перше, у тому, щоб розпізнаті та відокреміті Обдарованість від дезадаптації; по-друге, візначіті чі є Обдарованість проблемою.Більше самого учня або є проблемою.Більше вчителя. Проведення психологічної діагностікі поможет психолога візначіті Завдання. p align="justify"> З числа напрямів роботи при наданні ДОПОМОГИ психологом, у випадка обдарованості як проблеми дитини, М. Бітянова назіває:
. Просвітницька, консультативна робота з вчителями, батьками Щодо Прийняття обдарованості дитини. p align="justify">. Консультативна, методична робота з вчителями, батьками, спрямована на создания для даної дитини освітнього середовища, что задовольнятіме ее Захоплення. p align="justify">. Консультативна, методична робота з доросли, спрямована на організацію СОЦІАЛЬНОГО життя обдарованої дитини відповідно ее пізнавальнім інтересам. p align="justify">. Психотерапевтичний, глибино-Корекційна робота з обдарованими дитиною Щодо вірішенню ее внутрішньо псіхологічніх проблем. p align="justify">. Соціально-психологічне навчання обдарованої дитини навічок Спілкування, поведінковіх реакцій. p align="justify">. Консультативна робота Щодо усвідомлення учнем своєї обдарованості та унікальності, Відмінності від других. p align="justify">. Консультативна допомога у побудові новіх стосунків Із світом відповідно до Власного особливая, можливіть [18, 41]. p align="justify"> У випадка обдарованості як проблеми дорослих, дослідниця віділяє наступні напрями роботи Щодо ее виправлення:
. Психолого-педагогічна освіта педагогів та батьків з метою Розширення їхніх уявлень про феномен обдарованості, Особливості навчання та виховання обдарованих дітей. p align="justify">. Створення в освітньому середовіщі обдарованої дитини соціально-психологічних умов для проявилася та розвітку обдарованості учнів Шляхом пр...
