оведення консультативної роботи, Надання ДОПОМОГИ педагогам у розробці новіх програм навчання. p align="justify">. Формування в освітньому середовіщі психологічної установки відносно обдарованості як феномену, унікального стану ОСОБИСТОСТІ. p align="justify"> Отже, Вивчаючи Обдарованість як природний, цілісній стан ОСОБИСТОСТІ, звітність, звернути уваг на умови проявити даного феномену: Особливості псіхічного розвитку дитини, інтелектуальний Розвиток, пізнавальні Інтереси, спожи, емоційно-поведінкову сферу, систему стосунків з оточуючім світом, індівідуальні характерологічні Особливості, внутрішньо психологічний стан, творчі возможности, фізичний Розвиток.
Обдаровані діти НЕ люблять одноманітності, їх Важко переключіті, ЯКЩО смороду заглібілісь у роботу. Смороду нонконформісті, їх НЕ цікавлять дріб'язкові РЕЧІ. Смороду чинять Опір конформізму та зазубрюванню (або суворій дісціпліні), більш схільні до незалежності та змагань, відрізняються скроню соціальнімі ідеаламі, допітліві, завзяті, схільні до творчості, чутліво спріймають настрій оточуючіх, гостріше реагують на несправедлівість [18, 42].
У сферах, де реалізується їх Обдарованість, Такі діти НЕ Тільки досягають уровня, характерного для більш старшого віку, альо и сам процес їх развития, и результат їх ДІЯЛЬНОСТІ мают Унікальний характер. Саме тому Обдаровані діти, як правило, спріймаються як аномально Явище, потребуючи особлівої уваги, Допомога та розуміння проблем з боці психолога, вчителя, батьків, Суспільства. br/>
ВИСНОВКИ
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем сучасної психології ОСОБИСТОСТІ - психологічні Механізми інтелектуальної обдарованості. Вивчення та аналіз низькі літературних джерел дали змогу сделать Такі Висновки и узагальнення:
Психологічний аналіз обдарованості Дає Підстави стверджуваті, что Обдарованість - це комплексне Явище псіхікі людини, Яку Включає єдність інтелекту, творчості и мотівації, інтелектуальні здібності перевіщують середній и високий Рівні, творчість проявляється у новому и орігінальному підході до Вирішення проблем и Завдання, что стосують мотівації, то багато - єдність емоційно-вольовости якости: інтересу до певної ДІЯЛЬНОСТІ и настірлівість у досягненні мети.
У процесі аналізу різніх підходів до проблеми псіхологічніх особливая обдарованості (Н.С. Лейтес, Б.М. Теплов, В.М. Русалов, О.В. Запорожець, Я.О. Пономарьов, Про . М. Матюшкін, В.О. Моляко) можна сделать Висновок, что Обдарованість дитини проявляється и розвівається, самперед, у творчій ДІЯЛЬНОСТІ и обумовлюється мотівацією навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, характерологічнімі та індівідуальнімі особливая проявити обдарованості. Спрямованість на творчість, Особливості характерологічніх якости обдарованих, творчі уміння можна спостерігаті в процесі їхнього навчання. p align="justify"> У дослідженнях В.І. Андрєєва, О.М. Лука, Н.В. Кі...
