едагогічного Керування мовленнєвою чг пізнавальною діяльністю дітей. Аджея для творчого польоту душа мусіть буті вільною, Незалежності від того, Який мистецький досвід творця. І Тільки у спілкуванні, коли одна людина чує, відчуває іншу людину, Відкрита до неї, вихователь, налагодженості на Естетичне хвилю, на красу, загадку, таємницю, Можливо віклікаті у вихова нців відповідні почуття, тим самим спонукаті їхню мовня актівність.
мовленнєві здібності дітей дошкільного віку - це такий рівень проявити псіхологічніх Особлива дитина (сприймання, мовлення, мислення, творчої уяви), Який Забезпечує їй стійкій Інтерес та Успіх у мовленнєвій ДІЯЛЬНОСТІ (складанні на Основі комбінування уявлень ВЛАСНА творів , у зв'язного, змістовому образному вісловлюванні своих самостійніх думок, вражень и переживань). p align="justify"> Педагогічний Вплив на Розвиток мовленнєвих здібностей дитини є обов'язковою умів розвітку мовленнєвих творчих здібностей, ВІН допомагає спрямуваті творчу ініціатіву дитини у правильне русло, розвіваті та стімулюваті дитячі творчі здібності Вже з 4-5 років.
Розвиток мовленнєвих здібностей відбувається за загально визначеними дидактичність принципами: Принципів розробки навчального проекту, спрямованостей на Розвиток дитячих здібностей, принцип природо відповідності; всебічного развития ОСОБИСТОСТІ; взаємозв'язку навчання та розвітку; співробітніцтва; індівідуального підходу. Останній принцип вважається Вчене и практиками одним з найважлівішіх. p align="justify"> Спираючись на аналіз Наукової літератури, були віділені Такі умови: ФІЗИЧНІ умови, Які візначаються у наданні матеріалів для Самостійної творчості, фантазування й возможности шкірно ХВИЛИН діяті разом з ним; соціально-емоційні умови, Які включали в собі создания внутрішньої безпеки, Відчуття розкутості й возможности діяті довільно; інтелектуальні умови, Які включали Розвиток уміння розв'язувати творчі Завдання, Розвиток інтуїції, як Суміші знань, інстінктів, емоцій, моралі та ціннісніх суджень; Розширення кругозору; Надання дітям возможности діяті за інтересамі; можлівість ставити перед собою Завдання. br/>
2.2 Теорія мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ як основа методики развития мовлення
Проблема розвітку мовлення всегда прівертала уваг навчань-лінґвістів, методістів и вчителів-практіків. І це НЕ випадкове. Аджея Розвиток мовлення - це одночасно Розвиток ОСОБИСТОСТІ людини, ее духовних здібностей - інтелекту, мислення, моральних якости. p align="justify"> Про необхідність роботи над умінням мислити, міркуваті, доводіті и переконувати казали вітчізняні и зарубіжні педагоги и Учені. Питання розвітку мовлення цікавілі и Ф. І. Буслаєва, автора Першої методичної роботи В«Про викладання вітчізняної мовиВ» (1844). А К. Д. Ушинський вважаєтся рідну мову Головня, центральним предметом, основою духовного розвитку дітей, основою Пізна...
