му (об'єкт) як у плані використання мовних засобів, так і мовних здібностей.
Оволодіння дітьми зв'язного промовою протікає у вигляді висловлювань, представлених різними типами як окремих, не пов'язаних між собою пропозицій, так і декількох пропозицій, пов'язаних за змістом в короткі оповідання. Діти вчаться складати сюжетні й описові розповіді з використанням як наочної опори (ситуативні оповідання), так і без неї, за поданням (реалістичні і фантастичні оповідання); спираючись на життєвий досвід-зв'язно передавати події з власного життя і т. д.
Здійснюючи розвиток мовних засобів і здібностей, а також розвиток спілкування, необхідно пам'ятати про потенційні можливості оволодіння дітьми мовою в цілому.
корекційних завдань передбачено створення оптимальних умов, що сприяють подоланню мовних порушень,. які можуть перешкоджати нормальному розвитку дитини та запобігання вторинних проявів, викликаних первинним мовним дефектом.
Корекційні завдання є спеціальними, характерними для дошкільних установ з мовними порушеннями. Вони мають значні відмінності від завдань навіть аналогічного розділу (наприклад, В«Розвиток мовленняВ») у масовому дитсадку.
Зміст корекційного навчання, основу якого складає розвиток всіх компонентів мовленнєвої діяльності, визначається наступними завданнями:
- розвиток у дітей розуміння зверненої до них мови дорослого;
- розвиток мовних засобів спілкування: збагачення словника. розвиток значень слів; формування правильного граматичного ладу мовлення (усунення аграматизму), корекція звуковимови і порушень звукослоговой структури слова;
- розвиток фонематичного сприйняття і на його основі мовних здібностей дітей;
- розвиток зв'язного мовлення (навчання розповідання);
- формування навичок мовного спілкування.
Залежно від типу групи і рівня розвитку мовлення дітей в ній перераховані в загальному вигляді завдання мають різне співвідношення. Одні з них займають чільне місце, а інші є другорядними. В одних групах вирішуються всі перераховані завдання, а в інших-лише деякі.
Естетичне виховання здійснюється в процесі вирішення загальноосвітніх завдань на різноманітних заняттях. Змістом його є розвиток у дітей почуття прекрасного, вміння бачити його в навколишньому житті, відображати красу явищ навколишнього життя в малюнку, ліплення та інших видах діяльності, а також на музичних заняттях.
Рішення завдань морального виховання тісно пов'язане з формуванням у дітей позити...
